高中數學互動式課堂探究

向陽

【摘要】針對高中數學課堂氣氛沉悶、學生學習積極性不高等問題，互動式教學法應運而生。眾所周知，有效的課堂互動對于調動學生學習的積極性和主動性以及拓展學生思維有著積極的作用。所以在高中數學教學中，教師就要加強師生互動和生生互動，以更好地實現高中數學的教學目標。

【關鍵詞】高中數學;互動式教學;課堂效率

互動式教學就是通過營造互動教學環境，使得師生之間、生生之間在平等探討交流過程中達到不同觀點的碰撞和交融，從而調動交流雙方學習和探索的主動性和積毆陛，以實現高效的教學。所以，在高中數學教學中，教師就要加強師生互動和生生互動，從而有效提高學生的學習能力和數學知識水平。故而，本文將從以下幾點闡述在高中數學教學中如何構建互動式課堂。

一、少講多問，加強師生互動教學

應該是一個師生雙向交流的過程，教師向學生傳授知識，學生向教師反饋學習成果，只有這樣才能保證教學的有效性。所以，在高中數學教學中，教師可以用提問代替講授，把要向學生傳達的知識融合于問題之中，然后讓學生通過對問題的思考和解答來掌握知識。這不僅能促使學生跟緊教師的思路和步伐，也能幫助教師獲悉學生的學習狀態的和學習效果，并據此調整課堂進度，改進教學策略，以提高課堂教學質量。例如：在學習《一元二次不等式》一課時，我們遇到這樣一道題目：不等式x2-X-6<0的解集為？為了達成和學生的有效互動，我用提問的方式和學生一起解答題目。首先我問學生：“第一步我們該做什么？”學生：“小于號化成等號。”我照做，然后繼續問：“那這個方程有幾個解呢？為什么？”學生：“兩個解，因為△>0。”我追問：“那我們接下來用公式法解方程好不好？”學生：“太麻煩了，可以用分解因式法。”于是我便請學生上臺寫出方程的變化過程……由此可見，通過這種教學方式，教師可以準確判斷學生對解不等式的過程和方法的掌握程度，也能及時發現學生的錯誤并予以糾正。所以說，在高中數學教學中，教師加強和學生的溝通和交流，對于提高學生課堂參與度、增進教師對學生的了解從而構建高效課堂具有重要的意義。

二、小組合作，鼓勵生生互動合作

學習是新課標倡導的—科學習力式，同時也提艉進課堂生生互動的有效手段之一。而且，合作學習不僅是—個合作的過程，也是—個學生之間思想碰撞和交融的過程，這對于拓展學生思維，促進學生之間互相學習、互相取長補短具有重要的意義。所以，在高中數學教學，教師可以選擇合適的教學內容組織學生進行小組合作學習，并通過學前沒疑的方式為學生指明學習方向和學習目標，從而促進學生之間的合作交流。例如：在學習“直線的—般式方程”這一部分內容時，因為學生直線方程已經有了一定的了解，并且這—節課的知識內容難度適中，所以我組織學生進行小組合作學習。而在學習之前，我先列舉之前學.過的幾種直線方程的形式，然后提問學生：“對于x、y的二元一次方程的一般式Ax+By+C=O（A、B不同時為O）是否可以表示直線？”有了問題的指引，每組學生便開嬸=寸論，并積極提出探究方法。雖然學生意見不一，但是會通過親自推演來證明自己的說法，并最終得出成_致的、正確的結論。在這一過程中，學生可以了解其他同學的思維方式和解題思路，從而拓展自己的思維。所以說，在高中數學教學中，教師組織學生小組合作學習，是促進生生互動從而提高學生學習能力的有效方法。

三、互相答疑，促進共同進步

在數學教學中我們經常能發現這樣的現象，就是教師為學生解答疑問時學生很可能聽不懂，但是同學之間互相講題時學生便能很快領悟。這是因為教師和學生的思維方式、知識水平存在很大差距，而學生之間的差距則不是那么明顯。也就是說，學生最能了解學生的想法。但又由于學生的知識水平有限，所以在其為同學講題時難免有所差錯或疏漏，這就需要教師來指正或補充。所以，在高中數學教學中，教師就可以讓學生互相解答疑問，自己在一旁傾聽和指導。從而營造一個教師和學生、學生和學生共同交流的互動環境，讓學生們暢所欲言，各抒己見，在解開疑惑的同時又能得到教師的輔導。這對于提高課堂教學效率以及鞏固學生的數學知識具有重要作用。例如：在《方程的根與函數的零點》這一課授課結束時，我便組織學生進行答疑。其中一名學生便提問“在講解（fx）=x2-2x-3這個例子時，為什么（f2）·（f4）<0就說明（2，4）上有零點？”這時其中一名學生便說道：“剛開始我也不懂，但是現在我明白了。”接著這名學生便在黑板上畫出函數圖像解釋道“正正為正，負負也為正，所以（f2）·（f4）<0就說明（f2）和（f4）的值一正一負，一個在x軸上，一個在x軸下，那么它們中間必然要穿過x軸，所以說（2，4）上有零點。”經此一講，提問的學生很快就明白了。由此可見，教師組織學生互相答疑，是有效鞏固學生知識從而促進學生共同進步的可行之法。

四、樹立學好高中數學的信心

進入高中就必須樹立正確的學習目標和遠大的理想。我們可以閱讀一些數學歷史，體會數學家的創造所經歷的種種挫折、數學家成長的故事和他們在科學技術進步中的卓越貢獻，也可以多聽聽高二、高三的師兄師姐們講講他們學習數學的方法，以此激勵自己積極思維，勇于進取，培養學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。興趣是學好數學的必要條件，只有樂于學習，才能真正體會到其中的樂趣。這里我所說的“興趣”沒有將來去研究數學作數學家的意思，而主要是指不反感、不當做負擔。有了一定的興趣，信心就會增強，也就不會因為某次考試成績不理想而泄氣。要在不斷地總結經驗教訓的過程中，信心就會不斷增強，你也就會越來越認識到“興趣”和信心是你學習中最好的老師。

五、做好復習和總結工作

在聽完課的當天，必須做好當天的復習。首先，復習要及時，復習的有效方法并不是一遍一遍地看書或看筆記，而是要采取回憶式的復習。在晚上睡覺前閉上眼睛回憶老師上課時講的內容，像演電影一樣的一段一段地播放，盡可能得完整，想想老師分析問題的思路和方法，等等。其次，打開筆記本和書本，對照著看一下還有哪些沒有記清楚，可以和同學溝通一下，把缺的補充起來，這樣當天的所學內容就得到了鞏固。

結語

總之，在高中數學教學中，教師要利用有效的手段構建互動式課堂，以達成師生、生生之間的有效溝通，從而增進教師對學生的了解，促進學生的共同進步，最終實現高中數學的教學目標。