微課在初中語文課堂中的應用分析

羅玲

【摘要】隨著教育事業的不斷發展，新課程改革也在不斷深入，對語文教學提出了更高要求。微課是一種新型教學手段，被廣泛應用于初中語文教學中，不僅豐富了教學形式，還提高了初中生學習語文的積極性。但在教學中，存在微課時間安排不科學、形式單一、內容單調等問題，因此，教師在教學中要掌握好微課的時間，轉變微課教學的觀念，合理利用微課對重點知識進行鞏固。

【關鍵詞】初中語文;微課資源;應用現狀;應對

在科學技術飛速發展的今天，信息技術與現代教育相互融合，誕生了微課教學這一新型教學方式。信息技術在教育領域中的運用簡化了教師教學中的任務，對學生學習主動性的提高也有很大幫助。但在初中語文教學中，微課資源的應用也存在很大問題，因此教師要分析微課資源運用中的現狀，積極思考具體的應對策略。

一、初中語文教學中微課資源的應用現狀

（一）時間安排不科學

在初中語文教學中引入微課，其目的是利用多媒體技術預熱語文課堂知識，有助于提升課堂教學質量。但在實際應用中，教師很難掌握課堂教學時間，在微課教學時間安排上存在不科學現象：其一是微課在教學中介入的時間不科學;其二是微課在教學中介入的環節不科學。

（二）形式和內容難以激發學生的學習興趣

在初中語文教學微課資源應用中，由于學科特性和教學技術的影響，現今微課的實際運用形式單一，內容單調。在微課的形式方面，微課只是語文教學的一種輔助形式;在內容方面，微課大多受限于課本知識，沒有更好地延伸。所以在具體實施中，很多學生認為即使觀看微課對語文學習也沒有很大幫助，因此很難提升學生對語文學習的興趣。

二、微課在初中語文課堂教學中應用的對策

（一）掌握好微課的時間

在初中語文教學中，對教學文章的選擇是非常慎重的，且選用的都是經典文章，文章中蘊藏著豐富的情感和精美的內容。但是初中階段的學生，其審美能力和認知水平還不是非常高，文章中表達的具體情感和學生的實際感受有不小差距，所以初中生很難理解文章表達的思想感情，也就很難理解文章內容，這對語文教育教學的最終效果造成不良影響。想徹底解決這種情況，教師可以利用微課資源，在教學中引入微課，發揮微課生動、形象、有趣的特點對學生進行引導，讓學生們更加深入地了解文章。例如，在學習《黃河頌》時，大多學生并沒有親眼看見黃河，無法體驗到黃河的波瀾壯闊，也就無法感受文章中表達的豐富情感。在教學中為了引導學生對此文章中蘊含的情感和場景有更好的理解，也為了讓學生能直觀地感知黃河的壯觀和遼闊，教師可以合理利用微課，在教學中通過視頻演示，讓學生直觀清楚地了解黃河“真實”的樣子，讓學生認識到黃河具體的樣子，這樣可以讓學生加深對文章的理解，進而提高教學質量。

（二）轉變微課教學的觀念

在初中語文教學中，語文老師要嘗試改變學生家長的傳統觀念，與學生家長積極、有效地溝通，給予初中生一定的網絡自由和空間自由，讓學生可以享受豐富的技術成果。與此同時，老師也應該增強學生自我辨別能力和自我管理能力，讓學生可以合理地利用網絡，促進學生利用網絡進行學習，這樣對初中語文教學也有非常大的幫助。例如，教師可以利用網絡交流軟件如QQ、微信等，建立家長交流群，教師在群里經常與學生家長進行交流，并在群里與家長分享一些好的微課教學案例，讓學生家長欣賞、交流，讓學生與家長能夠真正意識到微課所具有的優勢，確保微課教學在初中語文教學中可以順利有序地進行。

（三）合理地利用微課，對重點知識進行鞏固

在初中語文教學中，由于地域因素的影響，語文教學也會受到限制，很多知識內容對初中生而言是較難理解的，因此就需要語文教師利用微課幫助學生理解。在微課教學中將音頻和圖片融為一體的教學內容能夠很好地將教材中“靜”的內容轉變成學生容易理解的“動”的內容，幫助學生加深理解文章內容。利用微課對初中語文教學中的重點內容進行錄制，初中學生應該在課余時間對視頻進行下載并對視頻進行反復觀看，學生每次觀看視頻都會加深學生對文章的理解。例如，在《口技》教學時，教師要有針對性和目的性地錄制微課，對文章中的重點內容進行錄制。如將文章中“賓客們”的反應動態展現出來，讓學生們通過微課，真正體會文章中“口技人”的具象形象和逼真的口技技藝，那么學生對初中教學中“側面烘托”也有了準確的理解。

（四）組建教師團隊，構建初中語文微課資源體系

由于我國微課教學還處于一個探索時期，關于微課的資源共享體系還沒有建立和完善。筆者認為學校可以通過組建專業教師團隊，通過對初中語文課本中重點難點等微課制作課題的挖掘，利用現代信息技術構建有效的微課教學資源體系。首先，在確定微課選題方面，教師團隊可以總結傳統教學中遇到的重點問題，確定合理的選題;其次，在微課制作過程中，團隊可以實現有效分工與合作，引入現代信息技術，制作出豐富多彩的微課教學內容;最后，以微課適應性為基礎，構建微課教學資源分享平臺，如QQ群、微信群、微信公眾號等。教師與學生都可以利用微課資源分享平臺自主下載微課內容，實現資源的有效共享，從而達到良好的教學效果。

結語

綜上所述，在初中語文教學中合理利用微課資源，可以提高學生對文章理解的能力，提高學生學習的積極性和主動性，對初中語文教學具有促進作用。