談作文素材的收集

王文凱

摘 要 作文是需要素材的，材的來源有多種，要善于收集。材料充實了，是寫好作文的重要因素。

關鍵詞 作文 素材

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

素材來源的一般有三種，多媒體、觀察、體驗。多媒體在沒有電視機和手機、電腦的時代，主要是閱讀書籍和聽聽廣播。觀察是在平時的無意觀察中，感受深刻些的，加以重新觀察。這種帶著目的的觀察，會獲得比無意觀察好得多的效果。體驗是親自投入某項活動，使身體及感覺器官產生體驗感。這種體驗過的素材，若寫在作文里，給讀者的真實感特別強。聽廣播或閱讀書籍，能積累素材，方法莫過于寫讀書筆記。讀了一篇好的文章，若只是思考，無論思考得多么深入，都不如寫成讀書筆記了效果好。因為寫讀書筆記是整理思維的過程。使混亂的思維條理化。寫作文若用得著這個素材，由于是已經過整理與提煉，意義十分突出。例如，有個學生讀了一個故事，受了感動，寫下了如下讀書筆記。《讀黑皮包的故事》有個小學生，星期天獨自一個去外婆家看望外婆。在一個長途客運的一個招呼站，發現了一個黑 色的皮包。這皮包是上了鎖的，打不開，又發現不了聯系電話。但他判斷這一定是乘車人丟下的。這個人丟皮包的情形有兩種。一種是在這兒等車，把皮包放在坐位旁邊，有客車來了，上車時，忘了帶上皮包。這種可能性最大，其它的就不談了。他決定在這兒守候，那人發現沒了皮包，必定會想起在這兒等車的事，他一定會再乘車回來取的。他也許又會這么想，現在一個黑皮包，被見財眼開的人拾到早就逃之夭夭了。我就是乘車回到那兒找尋，也是枉然。可能根本就不會來尋找，我在這兒等一天也是白等。但那人也許又會轉念一想，管他哩，還是回去找一找吧，若被拾金不昧的拾到會在那兒守候，時間久了無人來領，他也會交派出所的，先找找再說吧，于是這個學生在這兒等呀等，一直等了兩個鐘頭，尋包之人終于來了。他能說出包內的東西。經驗證明，果然是他的皮包。他拿出一迭鈔票要感謝這位拾金不昧的小學生，可是這位學生怎么也不肯要。他才千謝萬謝地走了。星期天過云了，星期一晨集會的時候，一個人從外面進來，向校長送來一面錦旗，上面寫著“小雷鋒，拾金不昧”。這件事傳揚開了，這個學生感到無比的快樂，讀了這個故事，我感觸很深。一個小學生，能有這樣的覺悟，這是老師培養的結果。他想他人所想，急他人所急。既拾金不昧，又助人為樂。要是我處于這樣的情況，我會這么等待嗎？我最多拿去交給派出所，走了。但今天讀了這個故事，故事中的那個小學生，就成了我的榜樣，以后我如果遇到這樣的事，我也一定做得到。評析：這則讀書筆記把那個故事的概況寫了一遍，寫得有條不亂，這就鍛煉了他整理思維的能力，他的思想受到了教育，就是從故事中陶冶了情操，提煉了故事的價值。若寫作文用得著這篇材料時，中心思想會得到很好的突出，文章是需要靈魂的。文章的靈魂是從素材中提煉出來的，提煉素材的過程同時也提高了思想水平，一舉多得。例二，有人說，平時觀察到的東西太多，但也太普通，都沒啥價值。果真如此嗎？有無價值那是觀察的思想水平和藝術水平的原因。比如路邊有一塊石頭。一塊普通的石頭，能觀察出它的價值來嗎？思想水平高，又善于觀察的人，觀察的意義就不一樣。這叫點石成金，一般人看了，這石有啥高深的意義呢？沒有，普通又普通。但有一個文學興趣的學生觀察了這塊石堆，卻觀察出了一般人看不出的價值。我們看看他的觀察筆記吧。我在放學的路上，突然看見一塊石頭，一塊剛才垮塌的泥巴里鉆出來的石頭。這種石頭，青黑色、質地堅硬，與它一起垮塌的有周圍的泥土。而泥土卻垮塌成一盤散沙。因為它經不起震動，而這塊石堆卻毫發未損，這使我想起了體育老師講過的一些話。他說人的身體有的結實，有的不結實。身體結實的人，風里來，雨里云，不著涼，不生病。而身體不結實的人，經不起風吹雨打，氣溫一下降他就會著涼得病。所以我們要愛好體育活動增強體質。身體結實的人，就象那塊石頭。我要積極鍛煉身體，擁有石頭般的身體。這則觀察筆記就寫出了所觀察的石頭的意義。能觀察出意義，一要有思想水平。堅硬象征著性格堅強，二要善于聯想，他由石頭聯想到人。所以提高觀察水平，要多讀些書。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。例三，寫文章體驗過的事，寫出來有真切感沒體驗過的事，寫出來就不帶情感，感染力也差了。如有個學生平時不講衛生，亂丟紙屑，亂扔果皮。這天他去城里辦事，在一個公園里，草坪那邊是一排凳子。但要坐上凳子休息，就要穿過草坪。但草坪是不能用來走捷徑的，這個學生的腳已經往草坪跨出了半步，一眼就看見一塊木牌上寫著“小草也有生命，珍惜生命吧！他把跨出云腿又縮了回來。他辦到了，自己已感受到了珍愛大自然的快樂。如果他把這件事寫成文章，一定會讓讀者有身臨其境之感，也會受到珍愛小草的啟示。

綜上所述，收集素材，要多讀書，讀好書。要觀察，要有水平的觀察，細致的觀察。體驗可以寫起來得心應手，因為親自參加，就能寫得細致，寫得有親切感。我們要寫好作文，就要多看書，多觀察，多體驗。

參考文獻

[1] 素質教育與作文[M].團結出版社，2003.