小學生音樂欣賞能力的培養

陳曉飛

摘 要 欣賞教學是音樂教學的重要內容，也是提高興趣、擴大音樂視野、感受音樂能力和審美能力的有效途徑。音樂欣賞能力是各個領域音樂學習的基礎，只有提高學生的音樂欣賞能力，才能真正地懂音樂、理解音樂和享受音樂。我們應該重視發掘教材的內涵，設計生動的過程，讓學生獲得主動積極的發展。從而使欣賞者在對音樂形式美與內涵美的品味中得到音樂藝術的綜合而完美的體驗，實現人們精神的升華。

關鍵詞 小學生 音樂欣賞能力

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A

1夯實學生基礎，優化起音訓練

在農村，由于條件的落后性，音樂課在以往都是形式大于內容，沒有什么實質性的舉動，學生的音樂基礎也是相對滯后，為此要想提升發聲教學的質量，首先就要提高學生的音樂素養，確保基礎知識的掌握，另外，為了提升學生的學習能力還需要給予相應的發聲訓練。在發聲教學中，起音策略的掌握是非常重要的，這是發聲教學的基礎工作。為了提升學生的起音能力，教師要讓學生調整呼吸，掌握聲帶閉合的技巧等。為了實現有效教學，教師可以嘗試讓學生用 母音做好訓練，利用它音域空間大，比較飽滿的優勢。當然，面對不同的學生，我們還要做到因材施教，確保教育的個性化和統一性。起音練習最好以中聲區為開端，用單音二度或三度的連音逐步向上練習。在具體的練習中，氣息要平穩均勻、集中柔和，要防止用過多的氣息去沖擊聲帶。

2突出方法的創新，完善呼吸技巧

對于小學生來說，在進行歌唱的時候需要運用一定的技巧，尤其是要掌握正確的呼吸方法。完美和正確的呼吸方式是正確唱歌的基礎，也是提升歌唱質量的重要保證。歌唱時候的呼吸無論是呼吸方法還是呼吸頻率都與一般性的呼吸活動是不同的。在歌唱時，呼吸需要人為的調控，需要意識的控制。在教學中發現，在小學音樂教學中，最有效的方式就是胸腹式呼吸方法。這種呼吸方法，在吸氣的狀態下，練習者的臉部呈半打哈欠的狀態，而下巴自然松下，此刻喉咽腔同時打開，喉頭也隨之放下來，這樣的聲音質量就會很好的。

3構建輕松課堂，革新教學方式

有效的發聲教學除了需要一些教學技巧之外，還需要給學生留足一定的時間和空間，構建輕松的課堂。在以往的小學音樂教學中，音樂課一般都是教師的主戰場，課堂被老師全部占有，而學生的主體地位卻被忽視掉了。為此，學生的學習興趣較淡，學習的質量也就較差了。為了改變這種教學現狀，教師一定要革新教學方法，敢于探究新的教學模式。比如，探究式教學、合作式教學、游戲教學、賽程教學、體驗式教學等。這些教學方法都能突出學生的主體地位，可以把音樂知識化繁為簡，化難為易，從而提高教學效率，實現優化教學。比如，我們在學習歌曲《歌唱祖國》的時候，我就先讓學生嘗試著唱歌，因為這些歌曲他們在日常生活中或者學習過，或者聽到過，這樣做的目的一來可以讓學生展示自我，激發他們學習的積極性和主動性，提高學習效率;二來還可以幫助老師了解學情，開展針對性的教學，針對錯誤或者學生存在的問題做到有的放矢，提升教學質量。

4追求卓越，強調咬文嚼字

在小學音樂發聲教學過程中，音樂教師一定要引導學生重視口咽，強調口咽的重要性，并引導學生掌握相應的技巧。這里所說的口咽就是小學生在歌唱表演的過程中能夠將歌曲的情感表現出來，一切歌唱中的母音一定要讓學生由咽腔做型唱出來，表達出來，這樣才能提升音色的質量，讓學生在歌唱中發出優美和諧婉轉的聲音旋律，進而提高歌唱的質量。在我們的日常交往和生活中，對每個人來說聲音都很重要，而對于歌唱的小學生來說，聲音和語言都很重要，都是他們進行歌唱和音樂藝術表達的重要方式。也就是說，在發聲教學中，教師一定要讓學生掌握語言的精確性，確保發音的正確性，做到咬文嚼字。這些所說的咬文嚼字不同于語文學習中的咬文嚼字，這些強調的咬文嚼字是要求學生把個人氣息、音色和詞曲音調進行有效的整合，實現整體美，實現發聲的完美效果。要做到咬文嚼字，教師就必須要求小學生在日常的音樂課堂和日常生活中，突出咬文嚼字的正確練習，強調歌詞句子中的主語和謂語，行腔要咬在標漢拼音四聲音調的那一個韻母上。“功夫不負有心人”，只要學生能堅持這樣的訓練，做到長久化、常態化和科學化，那學生的發聲質量一定會得到提升，他們的歌唱一定會更加動聽。

5讓音樂進入學生生活

在課堂上，要善于用學生熟悉的生活片段組成音樂，他們更容易接受和理解。如，教孩子們唱一首《搖籃曲》，首先讓他們唱歌詞，再看圖畫，在有了具體內容和直觀圖畫的基礎上，再讓學生唱這首歌的同時想象剛才看到的畫面：面前有沒有出現一幅小寶寶睡覺的圖畫？能不能用一句美麗的話把看到的畫面講給大家聽？孩子們回答“：好像看到小寶寶安靜地睡著了;小寶寶在睡夢里笑……”能不能用最動聽的歌聲使畫面里的小寶寶睡著？我們這樣唱，小寶寶睡著了嗎？這樣啟發就把孩子帶進特定的環境，既培養了孩子們有感情地歌唱，又教會他們怎樣聽了音樂去想象。音樂與生活、學習密不可分，在日常生活中，我們可以通過音樂讓我們學習、生活更加豐富多彩。我在教學中是這樣做的：（1）在學校每天的生活作息中，安排一段時間為音樂欣賞時間，并安排適當的音樂欣賞節目，早自習為最好時刻。（2）與學校的活動或者與節慶配合，播放適當的曲目。（3）可以在班上選出每月歌曲，教唱或是欣賞。（4）教師可以稍做調查，將廣播或是電視上有教育價值的音樂節目，介紹給學生，可以增多欣賞機會。（5）遇到有名的音樂家演唱或演奏及當地文化中心舉行音樂會時，應設法鼓勵學生參加，增加學生體驗生活的機會。

總之，音樂欣賞是一種多層面的心理體驗活動，各種欣賞方式之間存在著一種共存互補的關系。最完美的音樂欣賞方式應該是“綜合體驗”式的音樂欣賞，就是指欣賞者積極調動自己的全部心智，對構成音樂的各種因素進行全面而綜合的體驗。不僅要注意傾聽和感受音樂的形式美，而且對音樂的情感內涵有深刻的體驗與把握，再去想象音樂所要表現的形象與意境，從而使欣賞者在對音樂形式美與內涵美的品味中得到音樂藝術的綜合而完美的體驗，實現人們精神的升華。欣賞教學是音樂教學的重要內容，也是提高興趣、擴大音樂視野、感受音樂能力和審美能力的有效途徑。音樂欣賞能力是各個領域音樂學習的基礎，只有提高學生的音樂欣賞能力，才能真正地懂音樂、理解音樂和享受音樂。我們應該重視發掘教材的內涵，設計生動的過程，讓學生獲得主動積極的發展。