對信息技術教學的思考

張國琦

摘 要 現代信息技術是以電腦，網絡技術和多媒體技術組成的學習工具，將幫助提高學習效率，由于這些技術的現代化，在教學中有很多問題值得深入思考。

關鍵詞 信息技術 教學思考

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A

信息技術比起其它學科來，更具有抽象性，對小學生來說，難學。但世上無難事，只怕有心人。激發興趣是首要環節。這里有一件事對教學會有啟示。在那個只有收音機在廣泛使用而看不見電視機的時代。有個師傅收了兩個修理收音機的徒弟。一個根本沒有對這項技術的愛好，是父母為了讓他有一項技術而反復動員他去學的。另一個則是自幼就有對無線技術的愛好而自愿去學的。兩人同時接受師傅的傳授。一個是傳授一點學一點，一部收音機，生怕弄壞了其中的零件與功能，結果半年過云了，很多知識還摸不著門，而另一個人師傅教時，他認真學，下了班回到家，把一部收音機折開通上電用電筆這點敲敲敲，那里點點，看看有何反應。印證師傅講的是否與實際相符，在動手的過程中他發現了很多不理解的地方。當師傅再次講解時，他提出了很多疑問。在師徒互動中，把這些問題一一解決。結果不到三個月，這個徒弟就出師自己開業了。這兩個人，其聰明程度應該都很聰明，但一個愛好，充分發揮了主動鉆研精神。這人就有了兩位教師，一位是師傅，一位是興趣。愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。所以在教學中，激發興趣是最重要的。興趣是非智力因素的范疇。積極的非智力因素能使笨鳥先飛。激發了非智力因素學生就會主動思考，主動去鉆研，去發現問題，收集問題。當學生百思不得其解時，其實也在知識結構上修了很多溝渠，只是不能暢通。這時，老師只需要稍加引導，那些溝渠就連接起來了，水流就暢通了。象電路接通了一樣，一按按扭，就到處都通了。素質教育“以學生為主體”，就要發揮他們的主動學習精神，有了濃厚的興趣，再抽象的現代信息技術也不在話下。前些年，世界上搞過一次電腦黑客競賽。中國有個14歲的學生名列前茅。激發興趣，就要讓學生感受現代信息技術的濃厚氛圍。素質教育強調“遵循青少年身心發展的規律，采取生動活潑的方式，全面提高學生素質”。怎樣才能使形式生動起來呢？學生喜聞樂見的有講故事，參觀體驗，社會調查。如發動學生搞社會調查，把所見到的，經歷的現代信息技術給人們的生活和工作帶來的好處，給學生學習帶來的便捷高效。使學生感受到當今的時代是知識經濟時代，是現代信息時代，要不成為時代的落伍者，就要努力學習各門功課，努力學習信息技術。有位老師在開展社會調查中，學生們積極參與，收集到了各種情況。例如，在醫院里，自動取驗血報告單，以往都是排隊去醫生處領取。現在有自動取件機，只需要放上條碼，就自動輸出來了。銀行的自動存取款機也是現代信息技術的運用。購物用微信支付，用支付寶支付，刷卡支付，現在街上的小攤販都具備了二維碼，供支付寶和微信支付了。高科技現代信息技術已深入到尋常百姓家了。乘公交車，打的，也可以感受到導航儀的好處。有位學生傍晚同爺爺起散步，爺爺隨時都知道自己今日已走了多少步。他說是手機的功能告訴的，還有以往很多新聞只有電視里才看得到，現在智能手機里就能看到了。還有學生說，以往沒有多媒體，只有粉筆加黑板上課，最多就有幻燈機。而現在，影視也走進了教室，學到《鳥的天堂》，盡管課文中描繪得維妙維肖，但同學們還是想如果能見到那些畫面多好。而現在，語文老師就可以在課堂上插入視頻。那鳥的天堂的場面便呈現于視野之中了。課文加視頻，大大提高了感受力，加深了對課文的理解。又如，語文課講到紅軍飛奪瀘定橋，在同學們的父親那個時代，只能有圖畫或故事渲染氛圍。而現在，語文老師可以當堂播放“飛奪瀘定橋”的視頻。那激烈的戰斗場面是多么的震憾人心。看，大渡河上，13根鐵索上的木板早已被敵人抽走，一塊木板已沒有了。勇士們一手抓住鐵索，一手持槍射擊。突然，一個戰士中彈了，他仍在堅持戰斗，但很快就不行了。他緊抓住鐵索的手慢慢松開，掉進洶涌的大渡河里了。同學們報以沉痛的哀悼。這生動的鮮活的情境，深深地烙印在學生心中，革命傳統精神深深地植入了學生的心中。這就是現在信息技術中，視頻媒體的好處。它提高了教學的生動性，提高了教學的效果。通過現代信息技術的社會調查，濃烈了高科技的時代氛圍，激發了學習興趣。

當學生隨著信息技術學習的深入，操作電腦的技術不斷熟練，他們就會發揮其優勢，在信息收集，信息處理，學習方式上進行創造性地運用。這使他們在知識的獲取上增大了速度，大開了眼界，提高了學習效率。但是現代技術又是一把雙刃劍，有好處，就有害處。它為不法分子提供了電信詐騙的工具。為境外敵對勢力，為腐蝕年輕一代發播有害視頻，致使一些學生去訪問黃色網站而受其精神毒害。當這些學生被金錢的誘惑力俘虜的時候，他們便成了敵人的幫兇，自己走入社會后就成了網絡詐騙份子，成為為金錢利益的黃色視頻傳播份子。成了在網絡上造謠生事的違法犯罪份子。所以在進行信息技術教學的過程中，還要進行網絡道德教育。這樣才能培養出既懂高科技信息技術，又具有高尚情操，高度的覺悟的時代青年。才能適應未來社會并推動社會前進。

參考文獻

[1] 劉解軍.新課程改革評價與新標準解讀分析實用全書[M].哈爾濱：黑龍江科學技術出版社，2003.