談新形勢下高中政治的德育功能

李平

摘 要 政治課的德育功能在中學各學科中是獨一無二的。因為思想道德課的本質(zhì)是關心學生的成長，擴大學生的德育精神境界。為了教育學生，黨，政府，社會，學校和家庭的思想道德要求都扎根于學生的生活。引導高中生了解日常生活中思想道德的價值，學會適應公共生活，適應學習，幫助學生實現(xiàn)從青少年到青少年的過渡。

關鍵詞 高中政治 德育功能

中圖分類號：G623.1文獻標識碼：A

高中政治課是一個重要的思想道德教育課。

1高中思品課的德育功能

政治課的德育功能在中學各學科中是獨一無二的。因為思想道德課的本質(zhì)是關心學生的成長，擴大學生的德育精神境界。為了教育學生，黨，政府，社會，學校和家庭的思想道德要求都扎根于學生的生活。引導高中生了解日常生活中思想道德的價值，學會適應公共生活，適應學習，幫助學生實現(xiàn)從青少年到青少年的過渡。

許多政治教師之所以被認定為“優(yōu)秀”。很大程度上是因為他們的課堂已經(jīng)超越了課程本身規(guī)定的內(nèi)容，與學生的生活實際達成共鳴。而學生在這樣的課堂學到的不是有限的知識。他們在這樣的課堂中受到了道德感染，或許在他們一身中都會持續(xù)的影響下去。

2高中思想道德教育中德育功能的現(xiàn)狀

在實際的高中教育中，由于受到社會氛圍的影響，受到“應試教育”的影響，高中思想教育受到了很大的影響。

很多人普遍懷有“考試崇拜”的心理。“考試什么，學什么”已成為學生分配稀缺時間資源的重要標準。特別要看中學生高考中政治主體的現(xiàn)狀。如果分數(shù)和入學率是壓倒性的，學校不允許，家長不注意，其他學科的教師不歡迎政治課教師開展與道德教育有關的活動。當然，政治教師不希望也不想花時間和精力去處理無報答的道德教育。但比考試狀態(tài)下降更可怕的是，學生心中的地位也有所下降。

一些不良的社會風氣導致學生的道德理解偏差，學生的區(qū)分能力有限，當社會現(xiàn)狀沒有得到道德的充分解釋時，對教師道德的懷疑和否定，他們堅持的道德信仰受到了挑戰(zhàn)。因此，一些學生錯位的生活價值觀和道德誤解表明，追求金錢是社會的時尚，也極大地影響了政治的道德教育功能。

3高中思想道德教育課有效地探索德育的功能

3.1教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，讓教師“通過”，讓學生“吃”

高中生幾乎沒有什么社會知識，他們的經(jīng)驗仍然很淺薄。我們的教師還應該“閱讀”教科書，將教材與社會和學生聯(lián)系起來，簡化抽象，并提供教學內(nèi)容，使學生易于理解。該理論與現(xiàn)實有關。這增強了學生的學習興趣，學生也很容易接受和理解知識。讓學生能夠?qū)W有所得，學以致用。當然，只有依靠書本知識才能使學生“滿意”，這需要老師為上課做準備。在業(yè)余時間瀏覽有關書籍，了解最新消息，并第二次做好準備，抓住機會學習，訓練和學習。與時俱進，勇于創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，提高政治理論水平。

3.2優(yōu)化教學方法，增強思想道德教育的吸引力和可信度

“教學”就是為“學習”服務，所以只有把學生放在中心，用自己的認知才能進行教學。探索有吸引力的教學方法努力將使我們的思想更加重要，道德教育會更好。在過去的一兩年里，我的同事們一直致力于改進教學方法。從前的一些改革經(jīng)驗來看，學習小組的建立是為了讓學生進行合作和學習，而前“一言堂”則改為討論班，辯論班和講座班。吸引學生積極的參與到課堂中來。

3.3改革評估方法，將思想道德教育與學校，家庭和社會相結(jié)合

如今，無論是開卷考試還是閉卷考試，重要的是要強調(diào)思想道德課的文化和知識本質(zhì)，并注重服務學校。這種評價方法無疑使學生的道德教育嚴重缺失，其不良行為習慣將被反復禁止。當學生犯錯誤時，許多人會將他們的根源追溯到我們的班級。是因為我們也被那種單一的評價方式給禁錮了。

事實上，意識形態(tài)和道德課程都與學生的靈魂溝通。我們必須認為，品德課可以適用于學生的實際情況，它可以在學生的成長中發(fā)揮作用。然后我們只能一起工作，相互合作，并與學校，家庭和社會一起工作。

學生的道德教育可以通過學分制來檢驗。進行評估和總結(jié)，然后直接與頒發(fā)畢業(yè)證書聯(lián)系起來。當然需要制定相適應的制度。思想道德教師將思想道德與德育部門，班主任工作，團委活動，學校大型活動相結(jié)合;贏得家長的信任和關注，為家長會議提供建議，搭建師生之間精神交流的橋梁，營造良好的思想道德教育家庭氛圍;您可以將社會作為思想道德課程社會實踐的基礎。城市中的學生，思想道德教師可以組織他們參加社區(qū)志愿者活動，到法院見證正義的誕生等等，每次學生參加社會實踐，我將采取更深入的教育作為思想道德教育的典范。

當然，學校不再擔心“問題學生”，父母不再擔心自己的孩子會成為“問題孩子”，而社會不再擔心“少年犯罪”。所以各行各業(yè)的大力支持至關重要。我們的思想道德教育教師應該做得更多，得到更多各界的支持。“就高中政治的德育功能”教育問題，這里我需要再作一些必須要補充：其一，我們要讓廣大高中學生明確中學生學習政治的巨大作用。當前，不少的高中學生由于受到形形色色不良思想的影響“一心只攻數(shù)理化，不管政治在何方？”把學習數(shù)理化當作“硬道理”，把學習政治當作“軟柿子”。因此，我們要重視學生“學習觀念”的轉(zhuǎn)變。教育學生，“政治學習是一切工作一切學習之靈魂”。一個人，必須具備良好的政治素質(zhì)，才會有前途，才會有前進的方向。我教育學生要向無產(chǎn)階級革命導師馬克思學習。馬克思青年時代在德國的特里爾城讀高中，就立下偉大的政治抱負。他說我今后“要為人類的幸福而努力學習努力工作！”其二，我們的高中政治教學一定要結(jié)合學習的實際，結(jié)合社會的熱點問題來開展教育。學生實際問題，就會熱點問題是我們的學生最關心的問題，是我們的學生最感興趣的問題。比如，社會熱點：反腐敗問題，談到大老虎周永康問題，簿熙來問題，孫政才問題。每一個學生一聽就來興趣。我們可以結(jié)合黨的政策、社會制度、社會形勢開展好政治課教育。因此，結(jié)合實際的教育最能激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻

[1] 義務教育思想道德課程標準實驗教材教師用書[M].教育科學出版社，2006.