化學教學中要重視幫助學生記憶

羅喜德

摘 要 化學課程中有許多值得珍惜的知識。減輕學生的學習負擔，讓學生更容易掌握化學。

關鍵詞 記憶 聯想 韻語 寓意

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

中學化學記憶的內容很多。記憶是人類大腦對過去經歷過的事物的反映。因此，在化學教學中，我們必須注意幫助學生記住他們學到的東西。怎樣幫助學生記憶呢？

1首先，幫助學生徹底了解記憶材料的內容

記憶具有機械記憶和對記憶的理解，而死記硬背是機械記憶，容易忘記。經過思考的理解記憶，才能經久不忘。比如：電解質的概念應從以下三點來理解：（1）在水溶液里或熔融狀態下;（2）能夠導電的;（3）要是化合物，這樣才能掌握牢。因此要教育學生不要死記硬背。了解內存是增強記憶力的關鍵。

2引導學生觀察和思考實驗現象

化學是一門以實驗為基礎的科學。通過觀察，實際操作和思考大腦，我對大腦印象深刻。但是，當有更多的學生做實驗時，他們只關注變化現象，沒有理由通過這種現象來思考這一現象。如何引導學生思考化學實驗中的化學實驗現象，使感性知識上升到理性知識，從而達到強化記憶的效果？這要求教師努力工作，有目的地激發學生思考問題和發現問題。例如，在鈉的部分，為了讓學生深入了解鈉的性質，我讓學生做實驗。他們還被要求仔細觀察實驗現象，并要求學生根據觀察到的現象思考以下問題：

（1）從實驗中可獲知鈉有哪些物理性質？

（2）納表面變暗的原因是什么？燃燒后的產物又是什么？

（3）鈉溶解成小球后，為什么球在水面上向任何方向游動？

（4）根據實驗現象，鈉和水反應的產物是什么？寫出化學方程式。

（5）鈉為什么通常保存在煤油里？

這些想法是有啟發性的，例如道路標志，逐層歸納，引導學生接近在探索之路上發現的目標。通過實驗，我們將有針對性地思考問題，并將感性知識提升到理性的理解中。

3“聯想”在教學過程中的運用

聯想是指當我們受到一定刺激時，就會在頭腦中引起相關的刺激的映象。在化學課教學中很有必要正確運用聯想方法，這樣有助于學生對傳播知識的理解和掌握，我在幾年的化學課教學中常用如下規律：靠近聯想，因果關聯，對比關聯和類似的協會。

通過接近聯想，可以使問題更明白，更清晰，更易掌握。關聯關聯是指由時間和空間上接近的事物引起的關聯。在討論乙醇的脫水反應時，有兩種脫水方法：

一是分子內脫水;

二是分子間脫水。

在講第二種時就要聯想第一種，找出兩種的異詞。它們的相同點：都是C2H5OH與濃H2SO4O共熱脫水;不同點：共加熱溫度不同，一個是140攝氏度，另一個是170攝氏度。這就產生了脫水方式不同，第一種為分子內脫水，第二種為分子間脫水，從而產物不同，這樣一來問題就清楚了，易掌握了。

通過類似的關聯，抽象問題可以被可視化，簡化和可視化。類似的關聯指的是形式上類似事物引起的關聯。例如，當談到“物質的數量”及其單位，摩爾，學生們理解它非常困難并且感到非常抽象。實際上，摩爾就是表示“含有一定數目粒子的集體”物理量，1摩爾顆粒的數量約為6.02？023，可以與“兆”的數量進行比較。1兆的數目為1？06，可謂大，但與1摩爾比較就小之又小。從而幫助理解掌握摩爾的涵義，記住摩爾的涵義。

通過比較聯想，您可以加深對知識的理解并幫助您掌握問題。對比是指由性質相同且特征相反的事物引起的關聯。如講AL（OH）3的電離，它可發生如下相對的電離方式：

H++ALO-2+H2O ?AL（OH）3 ?AL3++3OH-

由于條件不同，AL（OH）3的電離方式不同。可發生酸式電離，又可發生堿式電離。當涉及AL（OH）3的基本電離時，它立即與相對酸電離有關。這有助于更深入地理解AL（OH）3的性別，并且還有利于AL（OH）3形式的知識網絡，其易于記憶。

通過因果關聯，它有助于形成知識網絡系統。因果關聯是由事物的因果關系引起的聯系。如講乙醇的性質時，就應聯想乙醇、乙酸，形成如下模式：

反應式：（化學符號省略）

乙醛可由乙醇氧化所得，又可由乙酸還原而來。乙醛可以還原成乙醇或氧化成乙酸。這形成了乙醇，乙醛和乙酸的知識體系，易于記憶。

所以，在化學課教學過程中，靈活運用好聯想，啟發學生聯想，指導學生學會聯想，有助于教師對知識的傳播，它有利于學生對知識的理解和記憶，形成知識體系，實現記憶效應。

4巧用韻語，簡化記憶

有一些大容量化學，難以記憶的知識可以記憶記憶。（符號省略）

又如初中教材中最后一節肥料，講氮、磷、鉀肥各自對農作物的作用，內容枯燥，難記易混淆，可記憶為“N、P、K，葉、粒、梗”這樣對應簡化記憶就易記清楚。

5給知識寓意，幫助記憶

化學上一些難記憶的知識，可以給寓上一定的意義，就可以很輕易記牢。至于金屬的活動順序，初學者不容易記住，我會給出含義：KCa辣（Na）美（Mg）女（Al）;新（Zn）Fe吸（Sn）Pb輕（H）;CuHg贏（Ag）PtAu。這樣學生就很有興趣，課堂氣氛也較活躍、所學的也易記住。

總之，為了讓學生獲得美好的回憶，他們必須注意方法和效率。教師在課堂上應該有意識地培養學生的注意力。并介紹一些記憶技巧，學習技巧，幫助激發學生學習熱情，易于記住他們所學到的知識。這里， 我再作一些必要的補充：其一，在初中化學教學之中，化學教師要講究教學方法與效率。教學方法是讓學生學習化學感興趣。讓我們的廣大學生感到：學習化學充滿了趣味性。既有趣又好學。我們的化學教師要把那些學習技巧，記憶技巧教給學生，讓學生掌握這些學習技巧，記憶技巧，形成自己的學習能力。其二，要不斷地樹立學生能學習好化學的信心與決心。

參考文獻

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[2] 人民教育出版社化學室.全日制普通高級中學教科書化學[M].人民教育出版社，2002.