以班級小組化管理落實綜合素質評價

楊永芳

摘 要 開學之初，望著一群鮮活的面孔，真得很令人喜歡，如何讓這群孩子一直快樂地成長下去，是老師學校的責任。

關鍵詞 小組化管理 綜合素質評價

中圖分類號：G637文獻標識碼：A

建立小組制，對班級實行小組化管理，開學之初，根據軍訓期間的表現和入學考試成績找出了10個組長把全班43人分成了10個小組，開始的小組成員基本上是自由組合。小組長負負責組員的紀律、衛生和學習，小組長負責考核組員，副組長收小組內的作業，小組三號成員管衛生，四號成員管紀律，小組成員各有分工又互相合作，小組成員總分的前五個小組，小組每個成員獎勵10分。第一學期期中考試稍微做了一下調整，小組之間更加合理。期末考試做了大的調整，前十名是組長，讓組長從11到20名挑選一名組員，再從21到30名里挑選一名，最后從31名到40 名里挑選一名。選組員的過程真得是有部分學生被認可的過程，那些紀律不好的，不愿打掃衛生的沒有組長愿意選。在學生作出保證后小組長勉強接收，我認為這是很好的讓學生認識自我的過程。

把綜合素質評價納入小組管理。學期初，利用班會時間與學生一起學習學校綜合素質評價方案。利用首次家長會，和學生家長溝通綜合素質評價方案。使全體學生和家長對綜合素質評價有進一步的了解。也促使學生重視綜合素質評價工作，提升學生的自律性。根據學校的綜合素質實施方案和班級的具體其概況，我們制定了《2018級三班日常評價標準》

組長每天對自己組員的作業、紀律、衛生、兩操、課堂表現和遲到情況進行加減分，對于加分還是減分一定記清楚，怕過后有些學生不認賬。衛生委員對小組的打掃衛生情況進行評價，體育委員對各小組的兩操和集會情況進行評價，紀律委員對各小組的紀律也進行評價，一周有專職學生把學生一周成績匯總，在周一班會上宣讀，有問題的立即糾正。把每個月4周的成績匯總就是當月的學生的日常評價。

加強對組長的培訓。

組長的選拔主要是參考了成績，在成績優秀的基礎上，培養他們的正氣、敢于負責的態度。除了定期開組長會議外，組長之間互相監督，班主任對組長也進行直接評價。

感受：對學生的評價一定要及時，制定的規章制度一定要實行。讓學生養成規則意識，讓學生一定不能碰觸底線。綜合素質評價是衡量管理學生的一把尺子，在班級實行的過程中一定讓學生既感到他的嚴肅性，又要有一定的溫度。讓后十名的學生看到希望，感到溫暖，不讓一個孩子有破罐子破摔的想法是最重要的。

盡管在小組化管理的評價機制中還存在這樣那樣的問題，但小組化管理的好處是毋庸置疑的，它有利于體現學生的主體地位，有利于提高學習效率，有利于培養學生的自學能力，自我管理能力，能增進學生的感情，培養學生的人際交往能力，培養學生的組織能力、合作意識和能力，拓寬學生學習生活的空間，增強學生的自信心，有利于學生綜合素質的提升，為綜合素質評價提供了較為科學的依據，提升了綜合素質評價的效能。