高校少數(shù)民族學(xué)生管理中的問題及對策

牛奔 菲爾東·玉素甫江 古麗尼嘎爾·阿布德列依木 迪力木拉提·莫合塔爾

摘 要 隨著高等教育制度和政策的改革，越來越多的少數(shù)民族學(xué)生走向內(nèi)地求學(xué)，但是這也迎來了高校對少數(shù)民族學(xué)生的管理問題，少數(shù)民族學(xué)生管理工作面臨的情況是復(fù)雜多變的，面臨的問題是多種多樣的。而如何做好多民族學(xué)生管理工作，平衡各方面的矛盾沖突，如何加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生對自身的管理已經(jīng)成為少數(shù)民族學(xué)生管理方面的重要議題。

關(guān)鍵詞 少數(shù)民族 學(xué)生管理 對策

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1少數(shù)民族學(xué)生自身存在的問題

（1）語言的隔閡。少數(shù)民族學(xué)生可以分為三個類別，民考漢、民考民和雙語，民考漢學(xué)生是從小在漢語類學(xué)校上學(xué)，所有課程都是漢語教材，因此在這三種少數(shù)民族學(xué)生中漢語是最好的，也不存在語言隔閡，而雙語學(xué)生是部分教材采用漢語，部分教材用少數(shù)民族語言來教課，這些學(xué)生的漢語水平只限于能大部分聽懂和簡單的交流，這類學(xué)生大部分是從內(nèi)地高中班轉(zhuǎn)入大學(xué)的，民考民學(xué)生的所有教材都是采用少數(shù)民族語言教材，溝通是很難的，現(xiàn)在正在取消全部用少數(shù)民族語言教課的模式，大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生都是民考漢和雙語類學(xué)生。

（2）缺乏學(xué)習(xí)的積極性。通過調(diào)查，由于少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)設(shè)施相對落后，這種狀態(tài)一定程度上使得少數(shù)民族存在自卑心理，加上在生活習(xí)慣、文化背景、宗教信仰等方面存在差異，大部分的少數(shù)民族學(xué)生往往都是獨(dú)來獨(dú)往，在班級里活躍度不高，甚至養(yǎng)成了孤僻的性格，這往往對學(xué)習(xí)也會造成不利影響，對學(xué)習(xí)缺乏積極性，因此導(dǎo)致高校中少數(shù)民族學(xué)生的成績普遍低于漢族同學(xué)。

（3）缺乏交流和溝通。少數(shù)民族學(xué)生大部分都喜歡與自己本民族的學(xué)生交流，形成自己的交易圈，尤其在大一新生中比較突出，表現(xiàn)出濃厚的民族意識，歸根結(jié)底，大部分少數(shù)民族來源共同地域，具有著相同的文化背景，導(dǎo)致本民族的同學(xué)之間交流居多，兒對于漢族民族同學(xué)，由于雙方存在較大的差異，使得雙方的溝通與交流形成屏障，因而產(chǎn)生內(nèi)部抱團(tuán)。

（4）入黨積極性不高。少數(shù)民族學(xué)生無論是其政治背景還是對黨的認(rèn)識方面和漢族學(xué)生有較大的差別，而部分高校在進(jìn)行入黨宣傳培訓(xùn)過程中沒有充分認(rèn)識到這種差異性，教育培訓(xùn)內(nèi)容缺少聯(lián)系少數(shù)民族大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際不夠，從而導(dǎo)致少數(shù)民族同學(xué)入黨積極性不高。

（5）經(jīng)濟(jì)壓力。少數(shù)民族學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，來到內(nèi)地求學(xué)，生活標(biāo)準(zhǔn)與周圍的同學(xué)有一定的差距，他們在經(jīng)濟(jì)上舉步維艱，同時心理上也承受著巨大的壓力，這在一定程度上也造成了他們的自卑心理甚至自閉情緒。

2少數(shù)民族管理存在的問題

（1）具體制度的缺乏。大部分高校在學(xué)生管理共工作中并沒有認(rèn)識到少數(shù)民族學(xué)生這一群體的特殊性，大多數(shù)的時候?qū)⑸贁?shù)民族和漢族同學(xué)“一鍋煮”，這種方式?jīng)]有充分考慮少數(shù)民族的民族風(fēng)俗習(xí)慣、文化等，并且隨著高校少數(shù)民族數(shù)量的不斷增加，這種管理方式也就逐漸暴露弊端。

（2）學(xué)生干部的缺乏。目前大部分學(xué)生干部的選舉都是通過公開選舉的方式，使得大部分的少數(shù)民族不能融合到班級體里面，而如果少數(shù)民族當(dāng)選學(xué)上干部，這就促進(jìn)了少數(shù)民族與班級的溝通，促進(jìn)了少數(shù)民族以班為單位的榮譽(yù)感，使得少數(shù)民族學(xué)生干部成為和老師、領(lǐng)導(dǎo)溝通的橋梁。

（3）輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)不足。高校輔導(dǎo)員作為高校少數(shù)民族學(xué)生工作的第一線，輔導(dǎo)員管理培訓(xùn)在針對少數(shù)民族方面的欠缺，使得輔導(dǎo)員在管理少數(shù)民族學(xué)生時往往不知道采用什么辦法，輔導(dǎo)員的工作方法將直接影響工作的效果。

3對策

（1）思想建設(shè)方面。一方面要正確對待少數(shù)民族學(xué)生的民族意識，讓其了解黨的關(guān)于各少數(shù)民族政策。在少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)后，盡快建立培訓(xùn)班，對其進(jìn)行黨的關(guān)于各少數(shù)民族政策教育，促使他們主動向黨組織靠攏，在思想上得到進(jìn)步。另一方面，通過積極發(fā)展黨員和培訓(xùn)骨干相結(jié)合，構(gòu)建少數(shù)民族學(xué)生黨建工程。要充分發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生黨員的示范引導(dǎo)作用，讓黨員同學(xué)在各級學(xué)生組織中擔(dān)任干部。這樣不僅使其在日常事務(wù)中鍛煉能力，更通過少數(shù)民族學(xué)生黨員的引領(lǐng)作用影響及帶動更多的少數(shù)民族學(xué)生，參與到黨建工作的實(shí)踐中去，提高思想認(rèn)識水平。

（2）學(xué)習(xí)方面。幫助少數(shù)民族學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展培訓(xùn)班，專門對基礎(chǔ)差的少數(shù)民族學(xué)生配備一個老師和優(yōu)秀的學(xué)生干部進(jìn)行對接，了解其薄弱之處，在針對這些薄弱的環(huán)節(jié)采取相對應(yīng)的措施，教學(xué)管理中采用多目標(biāo)多層次的方案，因人而異，多進(jìn)行鼓勵，及時肯定少數(shù)民族的進(jìn)步，使每個同學(xué)都有明確的目標(biāo)。期末考試復(fù)習(xí)期間，開展培訓(xùn)班，切實(shí)幫助少數(shù)民族解決學(xué)習(xí)困難。

（3）生活方面。應(yīng)針對不同學(xué)生的不同情況，采取多種措施幫助少數(shù)民族學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)難題。拓展資助范圍，增加優(yōu)惠政策，同時鼓勵少數(shù)民族學(xué)生勤工儉學(xué)，不要僅僅依靠學(xué)校和社會的力量，這在一定程度上也能促進(jìn)各民族之間的融合。對于少數(shù)民族的重大節(jié)日，學(xué)校提供各種有利條件，鼓勵漢族學(xué)生參與，促進(jìn)多民族之間的交流，真正做到人文關(guān)懷。

（4）心理健康教育方面。學(xué)校應(yīng)建立一套科學(xué)、規(guī)范的工作體系。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對思想政治輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。思想政治輔導(dǎo)員通過學(xué)習(xí)民族地域文化民族觀念、風(fēng)俗習(xí)慣，加深對少數(shù)民族大學(xué)生特點(diǎn)的認(rèn)識和了解，正確引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價值觀，建立自信心，融入到高校學(xué)生群體當(dāng)中。其次，高校應(yīng)建立少數(shù)民族大學(xué)生信息系統(tǒng)平臺。通過信息系統(tǒng)平臺的簡歷，可以全面地、及時地關(guān)注少數(shù)民族大學(xué)生的生活需求，學(xué)習(xí)需求及就業(yè)需求，為其提供有效的信息。也可以規(guī)范他們的行為，提高其自控力，讓他們學(xué)會自我管理。

在少數(shù)民族學(xué)生管理工作中應(yīng)該正確地了解少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生日常管理工作，通過對他們在思想上嚴(yán)格要求，生活上關(guān)心愛護(hù)，在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，為其更好地融入大學(xué)生活做了鋪墊，也有利于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一。