基于社會(huì)性視角的高校心理學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)

蒲晶晶

摘 要 分析了當(dāng)前的高校教學(xué)中心理學(xué)教育的基礎(chǔ)及重要性，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了目前高校心理學(xué)教育中的不足之處，并在此基礎(chǔ)上，論述了社會(huì)性視角下高校心理學(xué)教育的構(gòu)建策略，希望對(duì)于今后深化高校心理學(xué)教育改革有所幫助。

關(guān)鍵詞 高校心理學(xué)教育 社會(huì)學(xué)視角 教學(xué)方法 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，高校心理學(xué)教育工作則成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)發(fā)展中，健康的心理對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要，通過(guò)高校心理學(xué)教育如何幫助學(xué)生能夠在社會(huì)發(fā)展中奠定良好心理基礎(chǔ)則是非常重要的內(nèi)容。這里結(jié)合社會(huì)性發(fā)展的角度來(lái)探討了高校心理學(xué)教育相關(guān)問(wèn)題。

1高校教學(xué)中心理學(xué)教育的基礎(chǔ)及重要性

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)大學(xué)生犯罪問(wèn)題則是件非常重要的問(wèn)題，引起了社會(huì)各方面的關(guān)注。所以，我們應(yīng)該高度重視大學(xué)生的心理教育工作。根據(jù)調(diào)研分析，超過(guò)九成的大學(xué)生都或多或少存在一定的心理問(wèn)題，究其原因，涉及到人際交往、家庭壓力、學(xué)業(yè)壓力等方面。所以，在高校心理學(xué)教育工作中，應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視，要補(bǔ)充足夠數(shù)量的心理咨詢(xún)教師，為疏導(dǎo)學(xué)生心理奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)有效的心理輔導(dǎo)不僅能有有效解決學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助他們走出心理誤區(qū)，有利于他們的身心健康發(fā)展，還能有效降低因?yàn)樾睦韱?wèn)題而引發(fā)的社會(huì)危害事件，也有助于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)。

2目前高校心理學(xué)教育中的不足之處

在開(kāi)展高校心理教學(xué)的過(guò)程中，存在著以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性心理知識(shí)為主的情況，并沒(méi)有重視相關(guān)的調(diào)查工作，社會(huì)相關(guān)方面也不重視大學(xué)心理學(xué)教育，這樣自然不利于高校心理學(xué)教育工作的開(kāi)展。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，心理學(xué)課程都是純理論教學(xué)為主，涉及到大量的較為抽象的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)備都較為落后，并沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，這樣增加了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解難度，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在進(jìn)行心理學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，大都是以理論考試為主，實(shí)踐應(yīng)用非常少的情況也不利于提升學(xué)生應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)的能力。

3社會(huì)性視角下高校心理學(xué)教育的發(fā)展思考

3.1向著微觀心理學(xué)轉(zhuǎn)變

我國(guó)的高校教育正在如火如荼的發(fā)展中，傳統(tǒng)宏觀視角下的心理學(xué)已經(jīng)難以符合社會(huì)對(duì)于大學(xué)生心理素質(zhì)的相關(guān)要求。所謂的微觀心理學(xué)，則是在宏觀心理學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)則是加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育，進(jìn)一步從大學(xué)生的實(shí)際情況入手來(lái)進(jìn)行心理發(fā)展的深入剖析，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展關(guān)系，從學(xué)生心理的動(dòng)態(tài)性變化入手，開(kāi)展有針對(duì)性的心理知道活動(dòng)，從而全面提升心理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，結(jié)合心理學(xué)微觀層面來(lái)看，在分析人和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生在社會(huì)中發(fā)展的情況為教育目的，開(kāi)展?jié)M足他們心理活動(dòng)規(guī)律的心理教學(xué)活動(dòng)，這樣方能有效促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展，不斷有效提升他們的社會(huì)意識(shí)以及性格培養(yǎng)，全面提升他們的綜合素質(zhì)能力，為其在今后的社會(huì)發(fā)展中奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2向?qū)W生自我評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變

開(kāi)展高校心理學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在進(jìn)行學(xué)生的心理素養(yǎng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，一定要重視評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理化。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，都是采用教師評(píng)價(jià)為主的方式來(lái)確定評(píng)價(jià)機(jī)制。在高等教育社會(huì)的快速發(fā)展背景下，隨著教育事業(yè)的深化改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位則是不容動(dòng)搖。在開(kāi)展學(xué)生心理學(xué)評(píng)價(jià)的教育中，傳統(tǒng)的教師為中心的評(píng)價(jià)體系難以符合當(dāng)前的教學(xué)要求，正在逐步朝著以學(xué)生自我評(píng)價(jià)的體系所轉(zhuǎn)變。通過(guò)有效的心理學(xué)自我評(píng)價(jià)，能對(duì)于上述存在的教師的“片面性”問(wèn)題有所彌補(bǔ)，當(dāng)前的心理教學(xué)重點(diǎn)則是逐步完善以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的心理學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，開(kāi)展評(píng)價(jià)監(jiān)督體系的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的主觀能動(dòng)性的監(jiān)督工作;其次，為了能夠?qū)崿F(xiàn)督促學(xué)生評(píng)價(jià)的要求，利用自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在其中能夠?qū)崿F(xiàn)心理素養(yǎng)的自我完善;最后，在實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的心理學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于大學(xué)生自身的思想意識(shí)予以關(guān)注，特別是結(jié)合教育事業(yè)社會(huì)發(fā)展中的相關(guān)問(wèn)題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我心理素養(yǎng)方面的工作。所以，利用合理科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能有效推動(dòng)我國(guó)心理教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展要求。開(kāi)展高校心理教育事業(yè)的過(guò)程中你，應(yīng)該充分考慮到大學(xué)生的內(nèi)心意識(shí)及衡量大學(xué)生自身的心理素質(zhì)的角度，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，積極從多方面來(lái)構(gòu)建大學(xué)生心理學(xué)自我評(píng)估體系的建立。利用大學(xué)生的自我反省、自我監(jiān)督以及自我評(píng)價(jià)等多樣化方式，從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，不斷更新心理學(xué)轉(zhuǎn)評(píng)理念，實(shí)現(xiàn)心理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，積極為大學(xué)生心理自我評(píng)價(jià)構(gòu)建良好的環(huán)境氛圍。

4社會(huì)性視角下高校心理學(xué)教育的構(gòu)建策略

4.1注重心理學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新

在當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，高校心理學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以符合時(shí)代發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的心理學(xué)教學(xué)模式則難以符合大學(xué)生的心理發(fā)展要求，在這樣的背景下，則應(yīng)該加強(qiáng)高校心理學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，以便能夠進(jìn)一步提升高校心理學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。首先，基于社會(huì)視角來(lái)看，應(yīng)該將大量的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)融入到高校心理學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)社會(huì)教育的基礎(chǔ)性作用，能保障大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步了解到社會(huì)生活的發(fā)展情況，能結(jié)合大學(xué)生的身心特點(diǎn)以及心理問(wèn)題的實(shí)際情況，有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以便能進(jìn)一步體現(xiàn)出大學(xué)生在教學(xué)中逐步改善自身的心理素養(yǎng)，能幫助大學(xué)生有效樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，以便更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校心理學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

4.2注重理論知識(shí)與日常生活相結(jié)合

開(kāi)展高校心理學(xué)教育事業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中，開(kāi)展心理學(xué)教學(xué)則是利用理論知識(shí)為主體的載體作用，能夠涉及到諸多的學(xué)科內(nèi)容，以便有效推動(dòng)高校心理學(xué)教育的發(fā)展。在具體的高校心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，主要是培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值觀、綜合能力、自身情感以及性格方面的內(nèi)容，以便為他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕畹於己玫幕A(chǔ)。所以，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活，積極選擇能夠貼近他們生活的現(xiàn)象，通過(guò)必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠正確地、客觀地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)象的原因，幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的思想品德，便于他們能夠快速融入到社會(huì)中，通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生，有助于他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，為大學(xué)生今后的成才奠定良好的基礎(chǔ)。

4.3注重評(píng)價(jià)中自由式的教學(xué)風(fēng)格

在高校教育中的社會(huì)化教學(xué)方式應(yīng)用越來(lái)越多，結(jié)合高校心理學(xué)評(píng)價(jià)體系的逐步完善，應(yīng)積極嘗試采用自由式的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)的實(shí)踐畫(huà)呢及中，教師應(yīng)該起到良好的引導(dǎo)作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)以及相互評(píng)價(jià)等活動(dòng)，進(jìn)一步體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)理念，便于學(xué)生能夠投入到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。同時(shí)，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)以及不足之處，積極發(fā)揮自身長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，改善自身的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自身的知識(shí)技能、意識(shí)以及思想的逐步完善，這些都對(duì)于今后成才具有基礎(chǔ)性作用。

4.4注重強(qiáng)化心理學(xué)教學(xué)

在開(kāi)展高校心理教學(xué)的過(guò)程中，教育工作者應(yīng)能從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律角度入手來(lái)進(jìn)行思考，通過(guò)選擇貼近他們實(shí)際生活環(huán)境的案例入手，能將學(xué)生的心理活動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)一步幫助學(xué)生塑造良好的心理素質(zhì)，不斷提升高校心理學(xué)教育水平。同時(shí)，在進(jìn)行心理學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)結(jié)合社會(huì)化教學(xué)理念以及心理學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)深入思考，通教學(xué)的優(yōu)化，積極構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)心理教學(xué)內(nèi)容的逐步完善，進(jìn)一步符合學(xué)生自身的心理需求。正是通過(guò)實(shí)現(xiàn)心理教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和發(fā)展，不僅有效提升了高校的心理學(xué)教學(xué)效果，還能幫助廣大高校學(xué)生的心理素質(zhì)的提升，為學(xué)生今后在社會(huì)中穩(wěn)定發(fā)展提供必要的幫助。

5結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，開(kāi)展高校教育活動(dòng)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的價(jià)值觀、世界觀、道德觀，積極為學(xué)生在今后的社會(huì)發(fā)展中奠定良好基礎(chǔ)。所以，在開(kāi)展高校心理學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)積極選擇貼近學(xué)生生活的案例，有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，同時(shí)，也有助于提升高校心理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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