小學生學習習慣現狀調查與對策分析

黃淑賢

摘 要 在社會不斷發展進步的過程中，教育行業的重要性越來越引起人們的重視。在如今應試教育的背景下，培養學生養成良好的學習習慣顯的尤為重要。而如何培養學生養成良好的學習習慣，是身處教育行業的老師無法避免的話題。小學階段是幫助學生培養良好學習習慣的重要時期，因此，每一位小學老師都應當不斷加強學習，通過各種途徑不斷了解小學生的學習習慣，最大程度的幫助學生培養良好的學習習慣。本文將以小學生的學習習慣為主要調查對象，通過對小學生實際學習情況的調查，尋找在小學生學習過程當中存在的主要問題，并對此提出相應的對策。

關鍵詞 小學生 學習習慣 問題及對策

中圖分類號：G635.5文獻標識碼：A

1學習習慣的研究

我國歷來十分重視對教育的培養，例如周朝時期的“六藝”教育，不僅十分重視基礎知識的學習，在此基礎上，還不斷加強對學習習慣的培養;春秋戰國時期，對現如今我國依舊產生深遠影響的思想家、教育家孔子提出了“性相近，習相遠”的教育觀點;另一位重要的歷史代表人物孟子則認為在學習的過程中不僅要專心致志，還應當養成獨立思考的習慣。而在近代，我國著名的教育學家陶行知先生，在不斷總結古人經驗的基礎上，也指出一個人的人格和習慣養成的最佳時期在于兒童時期。

2學習習慣的定義

在我國的古漢語中，對習慣這兩個字各自的解釋，有著十分相同的含義，習慣一詞更是由兩個字組合演變發展而來。在我國文字長期不斷演變的過程中，習慣一詞也被賦予了新的內涵。簡單來說，習慣一詞指的是通過不斷的反復練習，形成的一種相對穩定的行為，并不斷內化演變成為性格組成的一部分。

而從現如今心理學的角度進行分析，學習習慣指的是一種對于學習產生的一種刺激與反應。即通過一定的條件，將原本各種雜亂無章的行為加以重組和固化，形成的一種條件反應。

3小學生學習習慣的特點

小學階段是學生良好學習習慣養成的重要黃金時期。根據實際調查研究表明，在這一重要時期，小學生的學習習慣主要呈現出以下特點：

3.1重復性

根據相關統計，一個人要養成一個習慣需要21天的不間斷重復訓練，之后仍然需要不斷的進行鞏固和加強。而在培養小學生進行學習習慣訓練的過程中，由于小學生年齡較小，自控能力相對較差，這就要求老師們在努力保障小學生身心健康的同時，通過各種寓教于樂的方式，讓小朋友們能夠輕松愉快的接受各種良好學習習慣的訓練。

3.2循序漸進性

良好學習習慣的養成需要通過長時間的訓練，小學老師們應當根據每一個年齡階段的小學生的特點，設計出不同的培養訓練模式。當小學生們根據各種不同的訓練模式達到一定的要求之后，老師們在不斷的進行各種推進練習。簡單地說，通過采用一種不斷重復鞏固的訓練模式，在不知不覺中培養小學生的學習習慣，使小學生們形成一種相對固定的思維模式，為未來的學習發展打下堅實的基礎。

3.3相互轉換性

任何事物都存在兩面性且相互間可以進行轉化，學習習慣也不例外。在很多情況下，小學生由于缺乏足夠的辨別是非的能力，很多外在的因素會在一定程度上對小學生的學習習慣產生十分不好的影響。這時，老師和家長應及時制止并進行一定的干預。不好的學習習慣不僅會使小學生在身心方面受到一定的傷害，甚至會影響其未來學業的發展。因此小學老師要及時的進行引導，幫助小學生積極改掉不好的學習習慣。

4影響學習習慣的重要因素

從眾多研究結果來看，影響小學生學習習慣的因素，主要為內部因素和外部因素。內部因素指的是學生自身的原因，例如對學習的動機、態度以及是否產生足夠的興趣等;外部因素指的則是家庭和學校兩個方面。

4.1內部因素

4.1.1強大的學習動機

是否擁有強大的學習動機，在很大程度上影響了學生對于學習所產生的態度，在實際的調查研究中，學生的學習動機普遍偏低，究其原因，值得廣大學校和家長深思。

4.1.2良好的學習興趣

興趣是最好的老師。從心理學角度來說，興趣是可以推動學生不斷學習求知的強大力量，對于幫助學生鞏固學習知識方面有著非常重要的作用。在我國目前應試教育的背景下，十二年寒窗苦讀，學習的過程是十分枯燥和乏味的，只有培養起學生對于學習的興趣，才能夠讓學習成為學生們主動追求的事情，從而產生事半功倍的效果。

4.1.3正確的學習態度

學習態度指的是一種有選擇性且相對穩定的一種傾向。例如對待學習的態度、與人溝通交流的態度等，在很大程度上受到學生學習動機的影響。通常情況下，一個學生如果對學習持有非常良好的學習態度，會產生與之相對應的學習行動，從而達到更加理想的學習效果。

4.2外部因素

4.2.1家庭因素

家庭環境對于學生各方面的影響是無處不在的，學生的健康成長離不開家庭的教育。家庭的經濟收入、教育方式、父母自身的受教育水平等都會在一定程度上對學生產生直接或間接的影響，從而影響學生良好學習習慣的養成。因此，努力構建良好的家庭氛圍，樹立健康正確的學習觀，掌握科學有效的教育方法，可以全面有效的了解學生的學習情況，從而幫助其培養良好的學習習慣。

4.2.2學校因素

在外部因素中，學校因素占據了非常重要的一部分。一方面，在學校中老師的教學風格會在一定程度上對學生的學習習慣產生深遠的影響，另一方面，融洽的師生關系不僅能夠促進學生的學習，還能夠預防很多問題的發生，有利于學生的全面發展。

其次，相比起老師和父母，小學生更喜歡在同學之間進行各種模仿和相互之間的比較，因此，通過溝通，建立良好有效的同學關系也可以在潛移默化中幫助學生養成良好的學習習慣。

除此之外，良好有效的班級管理也是必不可少的。小學老師可以把是否具備良好的學習習慣納為三好學生的評判標準，從各個方面鼓勵學生培養良好的學習習慣。當學生存在不好的學習習慣時，要及時的進行批評和指正;當學生不斷改正學習習慣時，采取一定的鼓勵措施，使學生樹立學習良好學習習慣的意識。

5存在的主要問題

5.1學習習慣發展不均衡

通過實際調查研究發現，小學生對于課前學習的情況還算不錯，有超過半數的小學生會主動的進行預習，但是課后的學習情況卻不容樂觀。很多小學生在完成作業后沒有養成自己主動檢查作業的習慣，需要家長幫助檢查和監督，并且沒有建立錯題集的意識。由此可見，學生在課前和課后的學習習慣方面差異較大且不夠均衡。

5.2學習習慣的退步

在實際調查中發現，很多學生在低年級階段還有著不錯的學習習慣，但在進入高年級之后，原本良好的學習習慣不僅沒有得到有效的提升，反而呈現出逐漸下滑的趨勢。

5.3女生的學習習慣更好

由于在身體發育等方面存在較大差異，女生先天發育較快，心智也更加成熟，在注意力和主動學習等學習習慣方面，相比男生更加的主動和自覺，從而導致男女生在學習習慣方面呈現出較大的差異性。

6培養良好學習習慣的對策

對于小學生在學習習慣方面出現的一系列問題，提出以下主要對策：

6.1培養主動學習的興趣

興趣是最好的老師，因此無論在任何時候，都要把學生對學習的興趣放在最重要的位置，絕對不能以犧牲學生的學習興趣為代價。在培養學生學習習慣的過程中，還應當充分考慮到小學生所處的年齡階段，采用具有一定趣味性的訓練來激發小學生的學習動機，相信會起到事半功倍的效果。

6.2注重因材施教

每一個學生都是獨一無二的存在，這在一定程度上對小學老師提出了更高的要求。要針對學生的不同情況，采取因材施教的方式，爭取達到更加全面的教育效果。

6.3采用循序漸進的方式

良好的學習習慣的培養，本就是在學習過程中，不斷強化累積的過程。在幫助學生改正不良學習習慣的過程中，不能強行要求學生在短時間內改掉所有的不良習慣，這是不現實也是不可行的。小學老師應當充分利用自身的耐心和恒心，在日常學習的點點滴滴中，循序漸進的幫助學生培養良好的學習習慣。

6.4加強各方面的配合

學生良好學習習慣的培養，一方面離不開學生的自覺性和老師的檢查監督，另外一方面還需要學生家長多多加強與學校和老師的有效溝通，能夠更加全面詳細的了解學生的學習情況，相信在多方的共同努力下，一定能夠幫助學生培養出良好的學習習慣。

7結束語

小學階段是培養學生學習習慣的黃金時期，作為教師，必須應當具備一定的耐心、細心和恒心，與小學生的不良學習習慣作斗爭，不畏艱難，無私奉獻，最大程度的幫助小學生培養出良好的學習習慣，送給學生一雙隱形的翅膀，幫助他們在未來的天空中能夠更加自由的展翅翱翔。

基金項目：本文系課題《小學生學習習慣現狀調查及對策分析》（項目編號：GDXKT11373）的研究成果之一。

參考文獻

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