英語教學中滲透科學教育的策略探究

◇凌夫平

隨著現代社會的不斷發展，科學知識、科學精神、科學態度、科學方法的重要性越來越凸顯出來，科學教育應該滲透于各學科的教育教學之中，這既是實施素質教育的需要，也是促進學生全面發展的重要前提。本文以小學英語學科的教學為例，對英語教學中滲透科學教育的策略進行了探討，僅供相關教育研究參考。

隨著新課改及素質教育的不斷推進，對小學英語學科的教學提出了全新的要求，老師教學的最終目的不再是為了讓學生掌握大量的英語知識，而是要注重對人才的培養。在人才培養過程中，科學教育的滲透必不可少，只有這樣才能夠讓學生從小具有深入探索世界奧秘的意識與習慣，培養學生科學探索的精神和能力，為社會所需人才的順利培養奠基。下面將針對小學英語教學中滲透科學教育的策略進行具體分析。

一、借助單詞教學內容，激發學生的科學興趣

小學英語教學中滲透科學教育之時，首要的任務就是激發學生的科學興趣，而開展趣味單詞教學活動，既能夠在學生心中播種下科學的種子，又能夠順利激發學生的科學興趣。比如在學習My favourite food 這節課的hamburg、milk、chicken、fruit 等單詞時，可以提出思考性的問題：我們為什么要多吃水果和蔬菜呢？現在有多少人是這么做的呢？當學生處于思考狀態之時，老師可以將“常吃的蔬菜和水果”進行展示，讓學生感知蔬菜和水果的特點，相信在問題及科學知識的展示之下，學生能非常順利地鞏固所學單詞，學習到一些新的單詞，如vitamin、health 等，當然最為關鍵的一點是會讓學生對科學產生探索的興趣及欲望。

對于課后作業方面，老師不需要再留那些機械地寫與記憶的作業，而是可以給學生預留拓展與開放性的作業，如針對“UFO”這類的縮寫單詞，讓學生以搜集資料的方式，對其進行探究，并在第二節上課之時對自己搜索的結果進行表述。如“UFO”這個縮寫單詞，學生不僅知道了它是“Unidentified Flying Object”的縮寫，還對其形狀、特點等進行了了解，這將能夠進一步激發學生的科學探索興趣，將科學教育完美地滲透于單詞教學之中，真正為學生心中埋下科學的種子。

二、借助有趣的英語活動，培養科學意識

實踐教學環節是滲透科學教育的重要時機，小學英語老師必須意識到此點，要借助有趣的英語活動來循序漸進地培養學生的科學意識。比如針對小學生記憶單詞時沒有恒心與毅力的情況，就可以開展科學家成功故事的演講活動，讓學生在課下去搜集與整理，抽出半節課或者一節課的時間來專門開展此演講活動，相信通過這樣的演講活動之后，學生會被科學家堅持不懈的精神所感染，從而積極參與到單詞的記憶過程中，為更好地學習與發展奠基。當學生的單詞學習有了初步成效之后，還可以輔以單詞比賽，并設定專門的獎項，讓學生主動參與到學習之中，取得更為理想的教學效果。另外，還可以基于小學生的喜好，為其播放一些英語科學兒歌、英語科學動畫等視頻，將之更完美地呈現給學生觀看，這樣的整個學習活動中，學生內化的不僅是所學的語言知識，還能夠讓小學生掌握更為豐富的科學知識，并能順利培養小學生不畏艱難的科學意志品質，在這些精神養料的不斷滋養之下，學生必會得以更為科學的發展。

三、借助文化差異，樹立科學思想

小學英語教學中滲透科學教育的過程中，除了需要做好激發學生科學興趣及培養科學意識之外，還需要引導學生樹立科學的思想。具體而言，需要從分析與解決問題方面來引導學生樹立科學思想。為此，實際教學過程中，老師可以將My favourite food 這節課的飲食習慣和英語國家的飲食結合起來，開展文化差異教學活動，這樣學生就可以有效了解差異。之后要輔以具有中英文化差異的角色扮演活動，由學生在具體語境中觀察、分析與應對，整個交際過程中，學生既可以掌握英語思維方法，還可以在學習中更好地認識與掌握科學，順利達成幫助學生樹立科學思想的教育教學目的。

四、借助教學資源，培養科學態度

培養小學生科學態度的過程中，老師需要明確科學態度包含的內容，如好奇心、尊重實證、批判性思維、靈活性等。為此，在小學英語滲透科學教育的過程中，老師就可以利用多媒體為學生展示“液體的熱脹冷縮”實驗演示視頻，讓學生在觀看此實驗過程中真正地明白，只有認真、細致、嚴謹、實事求是地去學習，才能夠確保實驗的結果不存在誤差，才能夠取得理想的學習效果。而在此種科學態度的培養過程中，學生學習英語知識就會以科學態度應對，這勢必能夠取得越來越理想的英語教學效果，并順利地達成滲透科學教育的教學目的。

綜上所述，小學英語教學中滲透科學教育極為重要，不僅能幫助學生更為深入地理解與掌握英語知識，還能趁機培養學生的科學探索興趣、科學意識、科學思想及科學態度，能促進學生英語綜合能力及素養的更好提升。