探究如何提高高中語文語法教學的策略

孫玉生

摘 要：語法對于學生語文素養的提升具有重要意義。因此，在高中語文教學中教師要著重關注語法教學。在實際教學的過程中可能會面臨著很多困難。這主要是源于教師教學的手段和方式比較陳舊，并不能激發學生學習的積極性和主動性。同時，加上學生在實際學習的過程中并沒有對目標進行明確，導致學習動機不足。在這樣的背景下，教師就應該著重提升語文語法教學的效率，保障教學內容得到有效的展現，教師可以把閱讀、寫作與口語交際相互結合。基于此，重點闡述了在新課程背景下高中語文語法教學的具體策略。

關鍵詞：新課程；高中語文；語法教學；策略

在高中語文教育教學中，一個比較關鍵的內容就是語法。語法教學對于提升學生的語文素養具有重要價值和意義。在此情況下，教師在實際進行高中語文教育教學的過程中則應該優化課堂教學策略，為構建高效的高中語文語法教學課堂奠定堅實的基礎和前提。教師在教學的過程中需要關注學生的實際學習情況，從實際出發，為學生創造良好的教學氛圍和環境。下文重點研究了在高中語文教育教學中語法教學的具體策略。希望能夠為高中語文語法教學提供相應的借鑒。

一、高中語文語法教學中存在的問題

1.教學機械化

在高中語文語法教育教學的過程中，教師為了保證學生更好地理解知識，往往會與其他相關知識相聯系。語法知識是比較抽象的，學生在學習的過程中也會存在一定的難度。在此，就需要教師在實際教學的時候能夠更加合理地向學生闡明。但是，從當前的高中語文語法教學現狀來看，教師在教學中依舊運用比較陳舊的方式，忽視了學生的閱讀、寫作和口語交際能力的提升。在教學中并不會運用習題來鞏固學生的語法知識，最終導致學生語法知識學習不夠高效，長時間下去學生的語法知識學習就會變得更加低效。

2.語法素養低

教師想要更好地向學生傳達知識，就應該著重關注自身的語文文化素養。只有自身的語法素養高了，才會為提升學生的語法知識學習效果奠定基礎。比如，教師在向學生講述動詞的過程中，不僅要自身明確動詞這一概念，還應該明確動詞和名詞等實詞之間存在的差別。教師還要明確動詞可做的成分。但是，當前很多高中語文教師自身的語法素養并不是很高，教師不能明確語法知識的具體概念和用法，更不能很好地向學生傳達知識。

3.學生缺乏語法訓練

在高中語文語法教學的過程中，教師忽視了對學生進行相應的訓練。在學生缺乏相應訓練的情況下，就會增加學生遺忘的速度。總的來說，高中語文語法學習不僅要成為學生自身的內化能力，還應該引導學生進行相應的訓練，為鞏固語法知識學習提供準備。但是，很多高中語文教師在實際教學的過程中對語法教學的認知產生了一定的偏差，僅僅關注學生學習語法知識的興趣，并未關注學生語法知識的訓練。在教學中關注學生的學習興趣固然好，但是若忽視了學生的語法訓練，那么也不會呈現出較高的語法教學質量。

二、提高高中語文語法教學的策略

1.明確教學內容

在高中語文語法教學的過程中，教師想要提升教學的效率，則應該重點關注語法教學的具體內容。在明確教學內容的情況下，教師才會制定出針對性的教學方法。一般來說，在當前教學中很多高中語文教師都害怕進行語法教學。這主要是源于教學內容不夠確定，在目標不明確的情況下就難以找到有效進行語法教學的途徑。但是，只要教師細心觀察和研究，就會得知在高中語文教材中會有很多內容涉及語法知識學習。

2.語法教學與閱讀教學相結合

在高中語文教學中閱讀也是一項十分重要的內容。學生在閱讀的過程中也可以更加扎實地掌握知識。通常情況下，語法教學和閱讀教學進行有效融合就可以重點從以下幾個方面著手。第一，教師可以引導學生進行句子縮寫。在縮寫的過程中就可以對句子的結構進行分析，幫助學生理解句子的主要含義。第二，教師還可以引導學生品味文章中的語言，同時，在閱讀的過程中，教師可以適當地加入一些詞語增減練習，讓學生在閱讀的過程中密切地關注那些關鍵詞，并感受到詞語的美。

3.語法教學與作文教學相結合

通常情況下，寫作是一種綜合性的能力。學生自身不僅要有一定的邏輯思維能力，還應該掌握一定的寫作技巧。最重要的是學生要具有扎實的現代漢語語法知識。總的來說，語法知識能夠保證學生更加清晰地展現出自身的意圖，還能夠增加學生的文采。在語法教學和作文教學相結合的情況下，教師應該重點關注以下幾個內容。第一，教師要對學生進行審題指導。在文章寫作的過程中，教師要引領學生分析題目，明確寫作的具體要求和內涵。第二，教師還應該針對學生的作文進行講評和修改。針對學生作文中出現的語法問題，教師要及時地做出糾正，并讓學生感受到語法修改對文章寫作的重要意義。這樣的情況下，學生的寫作學習和語法學習才會更好地融合在一起。

三、結論

在高中語文語法教學的過程中，教師想要提升語法教學的質量，就應該對教學目標進行重點完善。從實際教學狀況出發，教師應該把語法教學內容和閱讀教學內容進行有效的結合，并在此基礎上完善語法教學和作文教學。通常情況下，教師在實際教學的過程中還應該關注學生的實際學習狀況，為學生制定出完善的語法教學策略，為提升語法教學的質量奠定堅實的基礎。相信在教師的努力下，高中語文語法教學一定會變得更加高效。

參考文獻：

[1]韓俊華.淺析中學語文教學中語法教學“淡化”之因：“隱性語法”知識學習的傳統[J].課程教育研究，2018（12）：132-133.

[2]顧育超.初三語文教學中語法知識教學探究[J].考試周刊，2017（A2）：35.

[3]董成芬.中學語文語法教學現狀及對策探討[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2017，37（6）：119-122.

編輯 謝尾合