好老師大家談

你心目中的好老師是什么樣的？

在本欄目中，我們將從教育專家、校長、一線教師等不同視角，暢談好老師發展理念，分享好老師在教育教學中的實操案例，展示大家心目中的好老師。

崔懋" 江蘇省東臺市幼兒園教師

我心中的好老師是蹲在晨光里與蝸牛對話的人。她將教育藏進擦去淚痕的指腹，揉進系鞋帶的指尖，化入整理衣領時絮絮的兒語。幼兒園教育不是知識的單行道，而是以生命溫養生命的共生場域——老師俯身傾聽時的耳廓盛滿童真的心跳，修剪花枝的手勢藏著美育的密碼，處理爭執的話語間流淌著品格的微光。她像春天的第一縷清風，耐心等待每片葉子緩緩舒展開來；如暗夜的守燈人，在看似瑣碎的保育日常中，用專業智慧編織成長的經緯。真正的好老師始終懷揣兩把尺：一把丈量幼兒的最近發展區，另一把永遠指向自我成長的遠方。當孩子們二十年后再回望，記憶深處那抹溫暖的身影，定是當年蹲成小樹模樣的老師，用整個靈魂的低垂，托舉起無數生命的朝陽。

劉雙" 江蘇省南京市清水亭學校教師

在我眼中，小學數學老師是數字王國的向導，用童趣的魔法將抽象符號化作跳動的精靈。他們手持量角器丈量童年的好奇，用粉筆畫出思維的彩虹，讓加減乘除在橡皮屑間開出思維的花朵。那些藏在糖果分揀中的分數秘密，躲在跳繩計數里的數列規律，總會被他們輕輕拾起，變成孩子們指尖躍動的智慧游戲。他們允許算錯的口訣成為探索的臺階，用圓規畫歪的圓講述“不完美中的完美”，讓數學課既有邏輯的棱角，又有天馬行空的留白。這樣的師者如同會講故事的數學家，在九九乘法表里埋下推理的種子，從七巧板的縫隙透出幾何的星光，最終讓每個孩子都擁有屬于自己的數學望遠鏡——既看清腳下解題的路徑，也望見遠方邏輯星河的壯麗。

申鈺瑩" 上海市寶山區楊泰實驗小學教師

我心目中的好老師是晨露滋養的園藝師，能夠精確地把握每一株幼苗的成長節奏。她會俯身傾聽兒童的稚嫩話語，在歪斜的鉛筆字跡中洞悉思維的火花；她如同一位魔術師，將生疏的字詞轉化為躍動的音符，用故事激發孩子們眼中的求知欲。那些打翻墨水瓶的課桌、爭執與哭鬧的課間，皆成為她雕琢心靈的璞玉。

這樣的好老師本身就是一部活生生的教科書——粉筆灰落在肩上如同初雪，深夜批改作業的臺燈猶如啟明星。她以二十年如一日的溫柔目光，在孩子們心中銘刻下對世界的溫柔詮釋。當孩子們畢業后，仍能在某個黃昏的桂花香氣中，回憶起有人曾教會他們用詩意去度量人間。

呂志軒" 江蘇省宜興市環科園實驗小學教師

一個好的老師自己先要身正。榜樣的力量是無窮的，教師本人就是一本無形的教科書，讓學生一輩子品讀。無論如何，做一個好老師，要讓學生離開老師后，還能讀到老師身上的正能量照亮學生前行的方向，讓學生在未來的人生之路上感到有一股力量始終激勵著自己。所以從這個角度來說，好老師，教會學生成人成長至關重要，畢竟一切成功都是做人的成功，一切失敗都是做人的失敗。好老師，要教會學生怎么做人。

胡晗琳" 江蘇省宜興市東域小學教師

好老師要教會學生提高審美能力。現代社會日新月異，當各種美學思潮風起云涌之時，提高學生的辨別能力是美術老師一個重要任務。在我看來，教會學生識別真善美，辨別假惡丑，教會學生從傳統審美觀中汲取傳統美學的精髓，是現代人基本的美學素養。提高學生審美能力，需要家庭、學校、社會三個方面共同努力，把積極向上的審美價值觀烙印在學生心中，成為學生精神底子，這樣無論何時何地，學生都有強大的免疫力。