激發(fā)學生學習興趣促進學生生動活潑地發(fā)展

王敏

素質(zhì)教育要求教學要面向全體學生，使學生在德、智、體等方面生動活潑地得到發(fā)展。我認為實現(xiàn)這一目標的關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。濃厚的學習興趣是支持|、推動學生認識活動的巨大內(nèi)動力，是誘發(fā)學生積極性的主要因素，只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，才能對學習入迷，才能產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學”為“我要學”。從而促進學生生動活潑主動地發(fā)展。

要把激發(fā)學生學習興趣的努力，滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于教學的全過程。做到：上課伊始，興趣盎然;課在進行，興趣愈濃;課已結(jié)束，興趣猶存。

一、在新課導入中，引起學習興趣

興趣是入門的向?qū)?。在課堂教學中，教師要首先抓住導入新課這一重要環(huán)節(jié)，引起學生的學習興趣。教師的導入新課要像磁鐵一樣吸引住學生的注意力，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，以積極健康的學習態(tài)度，滿腔熱情地投入學習，從而達到事半功倍的效果。如在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，一上課我就對同學們說“今天我們先來做一個數(shù)字游戲”一聽做游戲，同學們精神大振，接著，我又說：“只要同學們?nèi)我庹f出一個多位數(shù)，老師不用計算就能很快地判斷出這個數(shù)能否被3整除?！庇谑峭瑢W們爭先恐后的發(fā)言說數(shù)，并且算一算老師說的真?zhèn)谓Y(jié)果老師不僅說得快，而且說得對。驚嘆之余，學生急于知道老師“快速判斷的奧秘?！贝藭r我告訴學生：你們學完這節(jié)課后也就能像老師這樣快速作出判斷了。這樣使學生懷著迫切求知的心情進入學習過程，為下面講授新課創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，同時使學生的思維處于最佳活躍狀態(tài)。

二、在新課學習中，激發(fā)學習興趣

由于數(shù)學知識枯燥無味，單調(diào)的教學方法，生硬的灌輸，也會把引起的興趣扼殺。因此，在教學過程中，我采用靈活多樣的教學方法，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，根據(jù)教學內(nèi)容，對教科書進行重加工、再創(chuàng)造。使抽象的問題具體化、枯燥的內(nèi)容趣味化。靜止的知識動態(tài)化、復雜的問題簡單化。使學生感到學中有樂、學中有趣，促使學生養(yǎng)成樂學好學、自覺主動學習的好習慣。如在“最大公約數(shù)”概念的教學時，課本中的緯恩圖的編寫意圖是：既要揭示最大公約數(shù)的概念，又要有機地滲透集合思想。但是，如果只靠教師表述，學生難以理解，會產(chǎn)生厭倦情緒。為此，我自制了抽拉式復合投影片，變靜為動，把知識生動形象地展現(xiàn)在學生面前，學生輕松愉快地學習了知識，較好地調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學習興趣。

三、在課堂練習中，培養(yǎng)學習興趣

在數(shù)學教學中，解題練習是幫助學生進一步理解掌握知識 ，提高運用知識能力的重要途徑。而呆板的練習形式和乏味的練習內(nèi)容，易把學習新知識中激發(fā)的興趣無情淹沒。因此，我在教學實踐中，采用豐富多彩而又喜聞樂見的適合兒童心理特點的練習的練習形式如填空、選擇、判斷、改錯、編題等形式多樣的題型。諸如傳答、搶答、奪、奪紅旗、擂臺賽等。富有啟發(fā)性、趣味性、舉一反三的特點。激發(fā)學生踴躍參與，讓學生在愉快和諧的氛圍中靈活地運用知識解答形式多樣的練習題，使學生充分體驗到成功的喜悅，從而增強學習信心，把學習變?yōu)橐环N自我發(fā)展，自我顯示的需要。

四、在教學“尾聲”中，保持學習興趣

一堂課，臨近“尾聲”時，學生往往會注意渙散。這時，教師必須設法使他們保持對所學內(nèi)容的興趣和注意，鞏固提高整堂課的學習效果。如在小結(jié)課堂所學內(nèi)容時，可把一堂課的教學重點編成口訣，既可活躍課堂氣氛，又可幫助學生記憶，鞏固和提高所學知識。也可以發(fā)問：“這堂課我們學會了什么新本領？”（或懂得了什么新道理）？然后師生共同歸納，理解思路，提綱挈領。便于學生掌握，同時使學生明白了學習上的收益，從而產(chǎn)生一種“成就”的愉悅。

綜上所述，教師在教學中要善于激發(fā)學生的學習興趣，就能使學生感到學習的輕松和快樂，就能使學生認為知識是一個豐富有趣的世界，學習是一種需要而不是一種負擔。這樣，學生就會生動活潑主動地去探索知識的奧秘。