如何在物理教學中突出核心素養

韓彥清

摘要：新的課程標準明確了高中物理的核心素養，在實際的物理教學中，物理觀念的滲透，探究與實驗對教學的作用，計算與推理的正確處理以及物理模型的構建，教師在備課與教學中應突出這四個維度。筆者淺談了自己教學中的一些體會！

新的課程標準明確了高中物理的核心素養，主要內容包含四個方面：第一，物理觀念;第二，實驗探究;第三，科學態度與責任;第四，科學思維。物理學科重在對學生創造性思維以及邏輯思維能力的培養，而在物理學習中，核心素養是學習的基礎，隨著時代的變化與發展，現代教育理念發生了相應的改變。新時代培養具有較強的科學精神與態度，具有較強實踐探究能力是人才培養的關鍵。作為物理教師應與時俱進，筑牢科學態度與責任，勇于擔當培養新時代創新人才的教育重任，嚴謹治學，優化課堂，持之以恒，不忘初心。從高中物理核心素養談談幾點體會：

一、物理概念的教學要著重理解

隨著信息化技術在課堂教學中的廣泛運用，凸顯了圖片和視頻對學生視覺和聽覺的教學，卻對物理概念一帶而過，不能深入的剖析，師生不愿在理解和記憶上用時間來沉淀，總著急著去做題、講題，卻由于概念不清，相互間關系、內在聯系不系統，造成選擇題易錯，論述題不能歸納整合，做題無從下手，從而對物理有種畏懼感，明知很重要，但卻成效甚微。我認為物理概念理解是學好物理的關鍵，我們教師要利用課堂分析透徹，適當還應配合講解一些相關物理概念的選擇題，加深學生對物理概念的理解和掌握。

二、物理實驗的教學要身臨其境

在高中物理教學中，實驗教學是其中的一個重要手段，對學生良好習慣的養成有著重要的作用。只有當學生養成了一個良好的習慣，那么就會逐漸變為一種信念。例如，在實驗教學中，培養學生獨立操作的能力，讓學生養成記錄數據的習慣，養成整理實驗器材的習慣，這種事情看似是小事，實則體現一個人對待事物的態度與責任。這對于學生今后走上社會有著重要的影響。我們都知道，物理實驗對學生的心態非常考驗，如果在實驗過程中學生是一個非常浮躁的心態，不是漏了這個步驟，就是漏了那個實驗器材，就會導致實驗最終失敗。因此，在教學過程中，教師要讓學生養成一個良好的行為習慣，在實驗之前，要對實驗器材進行檢查，在實驗之后也同樣要將實驗器材進行收集整理。這種行為習慣對他們今后對待科學的態度與責任有著重要的影響。而網絡多媒體的輔助教學，當下許多老師把實驗課都上成了PPT課、視頻課，都在教室里看實驗而不是做實驗;學生也只是掌握了標準試驗的流程和程序化的數據處理和誤差分析，沒能從真實的實驗中感受試驗的失敗，從中尋找原因，進行解釋，更是缺乏小組的合作交流;也未能品嘗到試驗成功的喜悅和親身經歷的難忘過程。為了培養新時代的創新人才，我們老師應該不怕麻煩，把演示實驗和分組實驗讓學生身臨其境，在安全范圍內，允許他們犯錯，引導他們從中尋找原因，去質疑和創新。

三、物理計算和推理要板演訓練

隨著信息化的發展，人類的記憶力在下降，運算能力在下降，稍微復雜一些的運算，算不對，總算錯。是的，計算器算得又快又好，為啥要人工計算！可從另一個角度看，我們的細心、耐心正在一點一點缺失;我們的嚴謹慎行、求真務實的精神正在淡化。換來的是不耐煩，依賴機器的便利和從不懷疑的態度，這對創新性人才的培養是很不利的。我們教師應在適應信息化的同時，傳統的演算推理教學是不能少的，就算是多花點時間，也要帶領學生走進演算和推理的空間，并對學生計算推理訓練嚴格要求，既注重過程更要注重結果。

四、物理模型要教會從實際情景構建

學習物理規律是基于經驗事實所構建的理想模型的一個過程，應用規律解決實際問題卻需要將實際物理情景轉化成理想模型，并運用規律進行解釋，這正是學生困難的一面。我們在平時的教學中，要有一種模型構建意識，從簡單情景構建模型開始，讓學生清楚，實際問題在一定條件下就是我們學習的理想化模型，規律解釋的是在條件下的理想化情況。遵循從簡單到復雜，從特殊到一般的過程，這正是學生思維上升的一個過程。

學習物理學這門科學，核心素養給我們指明了方向，在平時的教學中，不能操之過急，過程性的環節不能省略，既要學會使用現代技術教學手段輔助教學，又不能完全依耐信息化帶給我們的便捷。始終保持科學的態度和責任培養新時代創新人才。