“班主任”應涂上時代底色

王一如

人是時代的產(chǎn)物，時代是人的意義所在，“互聯(lián)網(wǎng)+時代”悄然來臨。每個不同年代出生的人，會帶著集體性的時代脾氣性格。“互聯(lián)網(wǎng)+”這個概念第一次出現(xiàn)在李克強總理的《政府工作報告》中，的確，不知道什么時候起，互聯(lián)網(wǎng)像魔法石一樣，不管“+”上什么，都會極大改變?nèi)藗兊纳罘绞剑骸盎ヂ?lián)網(wǎng)+出租車”=“滴滴打車”;“互聯(lián)網(wǎng)+人民幣”=支付寶;“互聯(lián)網(wǎng)+日記”=“朋友圈”……那么，“互聯(lián)網(wǎng)+班主任”=什么呢？作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質(zhì)上，都應是學生的表率，既要當經(jīng)驗型老師，又要當人生導師。做一個好的班主任、建設(shè)一個好的班集體，新時期賦予了班主任角色新內(nèi)涵。如何根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學生的新特點，當好一個新時期的班主任是一個亟待研究的重要課題。

一、做“手機管家”——成為孩子最需要的班主任

手機已經(jīng)是現(xiàn)代人必不可少的隨身物品了，據(jù)調(diào)查，人們只可以忍受身邊沒有手機不超過三小時。最開始，手機作為通訊工具，最基本的功能是打電話，智能手機出現(xiàn)后，人們更加專注于手機的使用，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機也可以幫助我們學習，有同學利用手機App背單詞、觀看PPT，手機讓他們的學習高效和豐富了許多。我們必須承認，手機像一個管家一樣，幫我們記錄著生活的點點滴滴，甚至于比朋友還貼心，漸漸成為我們生活中不可或缺的一部分。作為新時期的班主任，應當成為孩子心目中的“手機管家”。教育家夏丐尊曾說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱起為池塘，沒有感情，也就沒有愛，也就沒有教育。”我面對的是一群年齡小，自制力比較差，又身心特別好動的孩子。他們從小學進入初中，面對初中階段的種種規(guī)矩，他們還不適應。有的上課將一條腿搭在另一條腿上，有的上著課就開始吃東西，有的總是想上課去廁所，還有的同學時時刻刻向我報告別人對他的“傷害”，常常讓我哭笑不得。這時，班主任就要做一個“手機管家”，利用一切可以利用的時間，提醒、幫助、解決學生所需，不厭其煩地告訴他們什么時間該做什么，不該做什么。同時，還要將孩子的所有資料都保存完整，大到孩子的每次手抄報作品，每一次的書法佳作，沒收的違紀物品，小到每個人的一寸照片，都要保管好，在需要的時候能快速及時的拿出來。因此，在中學生活中，在學校這個大家庭中，班主任老師應是每個學生的“手機管家”，在學習上博學而認真教育，在生活中貼心幫助學生，在人生的旅途上，為學生點燃希望的光芒，插上理想的翅膀。

二、進“朋友圈”——建立新型師生關(guān)系

“圈”非常奇妙，它封閉又敏感，“朋友圈”——拒絕接納新成員，又時刻渴望被窺視，所以我們一般會愿意在微信朋友圈里面發(fā)布一些真實感受，分享一些私密照片，朋友圈在一定程度上具備私密性和安全性，所以，人們更愿意隨時隨地用這種便捷方式，傾訴生活中的酸甜苦辣。作為班主任不僅應該是一名好的教師，更應成為學生的良師益友，讓他產(chǎn)生高度的信任感。要想讓孩子們都喜歡你，信任你，那你必須和孩子們有一個平等的地位，而且你要尊重他們，關(guān)心他們，和他們成為朋友。愛的力量是無窮的，漸漸地，她的心被我融化了，我們也成了最好的朋友，我很感激“朋友圈”，把我和學生“圈”在了一起，直到現(xiàn)在，我經(jīng)常和學生在“朋友圈”互相留言、點贊，因為他們覺得，老師是時尚的，而不是高高在上的。

三、變“手機導航”——引領(lǐng)學生快速健康成長

人生中，我們要有一個導航指向我們走向正確的方向。“互聯(lián)網(wǎng)+”是我們這個時代發(fā)生的非常重要的事情，有自制能力、自學能力的人會勝出，缺乏這種能力的人會落敗，甚至會被淘汰。互聯(lián)網(wǎng)的好處是信息資源共享，但現(xiàn)在的普遍情況是學生們上網(wǎng)只是被動地接收信息，這些信息常常與自己的生活和心靈生長毫無關(guān)系，結(jié)果只是把自己變成了海量信息的一個通道。學生們只有在正確的指引下，才不會在人類互聯(lián)網(wǎng)信息的汪洋大海中迷失方向。

做學生的朋友也好，家長也罷，目的都是做好學生思想教育工作，引導他們進步得更快。對學生進行品德教育是班主任的重要工作，中學生正是思想道德的形成期，對他們進行品德教育必須從小事抓起，精心引導，只有這樣才能使他們在沒有壓力的環(huán)境中，得到潛移默化的熏陶。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”。由于我是班主任兼語文教師，我愿意讓學生最大程度去閱讀，一方面給自己的人生確定一個明確的精神目標，知道自己要什么，另一方面品嘗到了真正的精神佳肴，精神味覺會變得敏銳而精致，從而具備良好的鑒別能 ???力，知道自己不要什么。于是，我利用現(xiàn)在最火的App——直播軟件，在周末或節(jié)假日，跟同學們約定好時間直播讀書，探討交流讀后感。我們給予的期待是讓孩子愛上閱讀，讀上幾十本甚至幾百本好書，這個結(jié)果不是為了寫好作文，考出好的成績，這個愛上閱讀的結(jié)果是為了讓孩子引導閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，是為了體驗閱讀的美好，為了感受生活與生命的美，是為了探究人類的精神深度，因為“生活不止眼前的茍且，也有詩和遠方”。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢對我們班主任提出了更高更新的要求，我們必須從觀念、能力、方法等方面進行角色轉(zhuǎn)換，我們要做孩子最貼心的“管家”“朋友圈”“導航儀”，靠近他們的心靈，不斷調(diào)整好自己的角色，就讓我們班主任將批評和訓斥收起來，把自己的角色涂上時代的底色，從自己在孩子面前的多重角色中去收獲真情！