翼課網(wǎng)

劉向平

作為一所小縣城學(xué)校的一名英語(yǔ)教師，多年來(lái)我一直懷著這樣的教育夢(mèng)想，希望我的學(xué)生們能夠張開(kāi)嘴，大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，也能夠像大城市的孩子們一樣自信、自如地使用英語(yǔ)，而不僅僅只是會(huì)做題。分析其原因，主要是農(nóng)村孩子基礎(chǔ)較薄弱，詞匯少，知識(shí)面較窄，課堂上的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)時(shí)間有限，不能人人練到。學(xué)生喜歡說(shuō)英語(yǔ)，又說(shuō)不來(lái)，怕錯(cuò)，缺乏自信心。久而久之，嘴巴笨了，英語(yǔ)思維不靈活了，就變成了死記硬肯了。以這樣的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能越學(xué)越死，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有興趣。多年來(lái)，我雖一直為這個(gè)夢(mèng)想努力者，但收效甚微。

一、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)翼課網(wǎng)

2018年，翼課網(wǎng)走進(jìn)了我們學(xué)校，開(kāi)始我是有些抵觸，覺(jué)得使用它一定要上網(wǎng)或要用手機(jī)，怕學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)養(yǎng)成壞毛病影響學(xué)習(xí)。但我們知道2015年5月全國(guó)教育信息大會(huì)上，翼課網(wǎng)成為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)信息化的一種有效嘗試，受到了專(zhuān)家組的一致認(rèn)可。2018年在我縣，我聽(tīng)了教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制專(zhuān)家組核心成員劉兆義的報(bào)告：“新常態(tài)下的英語(yǔ)學(xué)與教的途徑是信息技術(shù)與實(shí)語(yǔ)教學(xué)的深度融合”。在教育信息化的大背景下、教育思想、教育制度、教育管理體系、教育方法和形式以及教育內(nèi)容，都要適應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)。是呀，時(shí)代在進(jìn)步，再墨守成規(guī)，會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，思想的轉(zhuǎn)變才能帶來(lái)質(zhì)的飛躍。我重新了解了翼課網(wǎng)，原來(lái)真的功能很強(qiáng)大，但最吸引我的是它的“智能糾錯(cuò)”，“口語(yǔ)訓(xùn)練”，“英語(yǔ)趣配音”于是我從聽(tīng)說(shuō)入手，將翼課網(wǎng)引進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

一開(kāi)始給學(xué)生介紹“Ekwing”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生不接受，不重視。以家里沒(méi)有電腦，不會(huì)下載為由拒絕Ekwing。為此我專(zhuān)門(mén)上了一節(jié)與Ekwing有關(guān)的討論課。我放了一段大城市孩子如何學(xué)英語(yǔ)的PPT，看到那些學(xué)生流利的表達(dá)，快速的應(yīng)變能力，學(xué)生們羨慕不已。也紛紛表示要學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的愿望，我又分析了他們?cè)诳谡Z(yǔ)方面存在的問(wèn)題，以及翼課網(wǎng)中的“朗讀糾錯(cuò)，人機(jī)對(duì)話”，正彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中“聽(tīng)說(shuō)”能力的監(jiān)控缺失，會(huì)對(duì)他們的聽(tīng)說(shuō)能力有全面的鍛煉和提升。學(xué)生們很興奮，都想去了解翼課網(wǎng)，加入了翼課網(wǎng)，用上了翼課網(wǎng)，嘴巴張開(kāi)了，學(xué)生們自己也高興起來(lái)了。

二、開(kāi)心聽(tīng)說(shuō)，走進(jìn)翼課網(wǎng)

1.布置作業(yè)有針對(duì)性

在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)側(cè)重跟讀和聽(tīng)力作業(yè)。在平時(shí)教學(xué)中，一些篇幅較長(zhǎng)的文章讓學(xué)生感到很是吃力，讀起來(lái)費(fèi)勁，不會(huì)讀，讀不好，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就有了困惑。為了上課時(shí)讓學(xué)生迅速跟上，我一般會(huì)布置跟讀課文的作業(yè)，尤其是“詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)”“對(duì)話跟讀”“口語(yǔ)訓(xùn)練” 既準(zhǔn)確了發(fā)音，又讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文。以前，預(yù)習(xí)課文的作業(yè)，學(xué)生只是翻譯翻譯就完事了，完全是啞巴英語(yǔ)。即使你布置了朗讀課文，也不知道對(duì)錯(cuò)，現(xiàn)在通過(guò)翼課網(wǎng)的跟讀課文，才真正體現(xiàn)出了英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)入手，書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)，理解起文章來(lái)也就容易得多了。對(duì)于聽(tīng)力作業(yè)，學(xué)生真是“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，平時(shí)課堂上只有幾分鐘能練習(xí)，所以“聽(tīng)不懂”是學(xué)生最害怕的事情。為了解決這個(gè)問(wèn)題我首先緊緊抓住"同步作業(yè)”中的聽(tīng)力題，這此題緊靠課文既鍛煉了聽(tīng)力，又復(fù)習(xí)了課文，一舉兩得。 同時(shí)，專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)中的成套的聽(tīng)力測(cè)試也是我最喜歡布置的內(nèi)容。準(zhǔn)確清楚的發(fā)音，符合考試類(lèi)型的題型都能從日積月累中提高學(xué)生的聽(tīng)力，學(xué)生由一開(kāi)始的抵觸，也漸漸地找到了英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，變得越來(lái)越自信了。

2.評(píng)價(jià)作業(yè)多鼓勵(lì)

對(duì)于學(xué)生每次的口語(yǔ)作業(yè)和聽(tīng)力作業(yè)，我都會(huì)在上課前利用翼課網(wǎng)展示每個(gè)人的成績(jī)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真練習(xí)的同學(xué)，肯定取得的進(jìn)步，指出還應(yīng)注意的問(wèn)題，以及如何使翼課網(wǎng)很好地幫助到他們，使學(xué)生既可以橫向比較自己的進(jìn)步，也可以看到別人的努力。同時(shí).將所得分?jǐn)?shù)記入學(xué)生的日常積分當(dāng)中，尋找差距。對(duì)獲得彩旗多的同學(xué)在班級(jí)群里表?yè)P(yáng)，提高家長(zhǎng)對(duì)翼課網(wǎng)的認(rèn)識(shí)和重視度。現(xiàn)在學(xué)生每天都催著我布置翼課網(wǎng)作業(yè)，學(xué)習(xí)的積極性日益高漲起來(lái)。

我們嘗試使用翼課網(wǎng)只有短短兩個(gè)多月的時(shí)間，一直在探索中感受著翼課網(wǎng)帶給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的變化，不再懼怕，不再怯于張嘴表達(dá)，翼課網(wǎng)已帶領(lǐng)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步 ，愿翼課網(wǎng)給學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力插上一雙能飛的翅膀，讓學(xué)生在英語(yǔ)的天空中自由翱翔，越飛越高。