數學教學中如何培養學生的創新思維

柳俊

什么是創新？創新是指人們為了發展的需要，運用現有的知識，不斷突破常規，發現或產生某種新穎、獨特的有社會價值或個人價值的新事物、新思想的活動。創新的本質是突破， 即突破舊的思維定勢，舊的常規戒律。創新活動的核心是“新”。行諸于教育，創新就是指：運用教育技術，優化教育資源，把人才學、教育學、創造學、心理學等有關學科的理論有機結合起來，通過課堂教學和課外活動，幫助學生樹立創新志向，發展創新思維，培養學生創新能力。在具體而微的數學的教學過程中，筆者平時較多的注重了學生創新能力的培養，下面談談自己在教學中的幾種做法：

一、激發求知欲中，培養學生的創新思維

興趣是學習最好的老師，求知欲的激發、保護和引導比知識更重要。牛頓就是因為對蘋果落地感到驚奇而發現“萬有引力定律”的，瓦特就是因為對水沸騰時掀動壺蓋的現象感到驚奇而發現蒸汽是有能量的，并從而發明了蒸汽機。有了好奇心，就會有尋求結果的強烈欲望，從而激發潛在的創新思維，發揮創造能力。可見，求知欲就是在好奇心得以強化的基礎上產生的，教師在教學過程中可充分利用這一特點。

在教學中，教師不時恰如其分地出示問題，拋給讓學生“跳一跳，就能摘到桃子”，學生自然會保持旺盛的學習興趣。只要問題的難度高低設置需要適度，學生就會迫切地想知道問題的結果，并且通過努力得到問題的結果，這樣的問題就會吸引學生，激發學生強烈的求知欲望，促使學生開動腦筋，學生就會因興趣而學而思考，并提出新問題，自覺去解決，去創新，這時也就達到了培養學生創新思維的目的。

二、展現表現欲中，培養學生的創新思維

每個人都有表現欲，都有好勝心，正值年少的學生更是如此。如果在學習過程中屢屢失敗，飽受打擊，久之就容易對學習失去信心。教師教學的高妙和藝術之處，就在于要熱情鼓勵學生主動學習的精神和肯定學生主動追求新知識的做法和點滴成功，適度節制學生的挫敗感，創造適當的機會使學生感受成功的喜悅，增強他們的信心，并及時肯定他們的進步。例如：教學一元一次方程的解法時，就可以出示一道簡單題，讓兩位成績一般的學生到黑板前表演，并同時提出看誰做得好？誰做得快？并且，及時給予鼓勵性、表揚性評價，鼓勵他們不斷追求新知識，不達目的決不罷休。而對學有余力的學生，課余時間可找一些難度相對髙一點的題目讓他們做，并同時提出看誰做得好，思路新，方法簡單等要求。從而激發、培養中上層次學生學習中的創新思維。不僅做到了因材施教，又強化了教學的針對性，在每次活動中學生都能發揮各自的特長，充分表現自我，感受自己勝利的喜悅，體會數學給他們帶來的歡樂，長此以往就能培養他們在數學方面的創新思維和創新能力。

三、采用多種教學手段中，培養學生的創新思維

當學生出現對某個問題百思不得其解時，教師應該考慮學生是否存在思維方向錯誤、思路閉塞、對公式理解不到位等問題。這時，教師應該引導學生多角度思考問題，引導學生從感性認識過渡到理性認識，領悟數學公式中的含義。如果學生不能很好理解，教師可以運用

多媒體輔助教學。在多媒體課件中，以其形象生動的畫面，友好的交互界面，將文字、數據、圖形、圖像等信息通過集成處理，使抽象的理論形象化，刺激學生的多種感官，使學生注意力高度集中，引發學生的好奇心理，激發學生尋求知識、探索真理的熱情。這時，學生就會憑借自己的知識功底，仔細揣摩，再三思考，并大膽猜想找到破解難題的奧秘。而在這樣的過程中，教師就能成功的激發、培養學生的創新思維。

四、自主探索和交流中，培養學生的創新思維

波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系?！闭嬲行У臄祵W學習過程是理解、運用和探究，教師應鼓勵和引導學生主動地從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。只有通過自己理解與交流獲得的知識，學生才能進行創新學習，培養創新思維，形成實實在在的創新能力。

五、敢于質疑、不斷質疑中，培養學生創新思維

創新的前提是要善于發現問題，并且敢于提出問題，質疑是調動學生積極思維，培養學生創新思維能力的重要途徑。成功的教學，不只是讓學生回答問題，更重要的是讓學生發現問題、提出問題;不只是讓學生運用真理，更重要的是讓學生體驗尋找真理、探知真理的過程。在這樣一個提出疑問、探索問題和解決問題的過程中，逐步培養學生的創新思維能力。而，當今課堂教學中最大的問題，是“沒有問題”，學生只會回答問題而不會提出問題，更不會探索未知的思維過程。李政道教授說得好，“學問”就是學習提問，切莫將“學問”變成“學答”。故此，在課堂教學中，始終要把學生置于學習數學的主人地位，教師則是學生學習的組織者、引導者和合作者，給學生營造寬松活躍、民主和諧的氛圍，尊重學生的好奇、 好發現的心理和智慧的火星，讓學生大膽質疑和探索，鼓勵學生勇于挑戰，培養學生創新思維能力。

六、拓展延伸、探知未知中，培養學生創新思維

數學教學中，基礎知識的教學不容忽視，學生必須正確理解并掌握好基礎知識，但是光有基礎是不夠的，只有在積累了一定的基礎知識的基礎上，進行拓展延伸，讓學生不斷探知未知，才能真正做到培養學生的創新思維。

總之，創新是一個民族發展的動力，創新人才的培養是民族發展之本。培養學生的創新素質是實施“科教興國，戰略的重要舉措”是素質教育的重要組成部分，也是素質教育的重要切入點。數學課堂教學在使學生獲取新知識的同時，更重要的是要培樣創新思維，創新能力，提高學生的創新素質。