信息技術給小學數學教學注入活力

楊智慧

作為一門小學主要學科——數學，教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體。對于小學生來說，尤其是低年級段的學生，在數學課堂上，如果老師仍按傳統教學方式，給他們呈現的是一串串的數字和抽象的符號，無疑是枯燥而提不起興趣的，從而直接影響學生學習積極性。在這樣狀態下開展的教學過程，即便再有條理性，教學效果也可想而知的?！稊祵W課程標準》指出：“要讓學生在生動具體的情境中學習數學”，“要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”以多媒體計算機和網絡為核心的信息技術日益成為拓展人類能力的創造性工具，在小學教育教學中發揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進教育教學改革，同時也為教育教學改革提供豐富的信息化資源。作為一名小學數學教師，結合新課程改革的理念，平時教學工作的經驗，談談信息技術在小學數學教學中應用的實踐與探索。

一、信息技術能更好地創設情境，激發興趣

在教學活動中，學生占主體地位。因此設計教學過程和環節都必須充分地為學生的心理特點和需求而考慮。小學生的年齡較小，注意力的時間短，所以學生的學習興趣直接影響到學生的課堂的效果。愛因斯坦說：“ 興趣是最好的導師”，學生們樂學了，學習就不再是一種負擔，從而使“要我學”轉變為“我要學”。 學習的興趣是學生在心理上對學習產生愛好、 追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。

借助信息技術，制作課件，可以使知識的表達多媒體化。教師可以通過動畫、音頻及視頻等使教學內容生動、直觀，易于理解并能激發學生的學習興趣。例如，我利用課件教學《圓的認識》這一課時，用FLASH制作開場教學環節：四輛動畫賽車，分別坐著小熊、小猴、小羊、小兔，伴隨裁判大象提問：同學們猜一猜，誰的賽車快？為什么？接著讓同學們觀看三輛賽車的行進效果圖：第一輛，車輪是方的，車子在行進中顛簸不已;第二輛，車輪是三角形的，行進中忽高忽低;第三輛，車輪雖是圓的，但安的車軸沒在圓心，行進中也會顛簸起伏;第四輛，車輪是圓的，車軸裝在圓心，賽車行駛起來，又快又穩;這時大象說話了：孩子們，今天我們學習了圓以后，你就能解決這個問題啦！此時，同學們的積極性完全調動起來了，有力地喚起了學生的興趣。

二、信息技術能更好地突出重點，化解難點

在教學中，重點、難點是一節課中的重要部分。這主要是指由知識的深度，知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的難題。信息技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程，是一種新型教學輔助手段。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的教學環節，用課件中的動畫或影像表現出來給學生看，這樣就能幫助學生看清了每個細節，更快、更全的建立起表象，加深理解，對學生快速掌握學習內容，提高教學效果非常明顯。

三、信息技術能更好地發展思維，培養能力

有人說，中國的小學教育是“聽話教育”，中學教育是“分數教育”，大學教育是“知識教育”。這種評論雖不夠全面，但也在一定程度上反映出我國學校教育忽視創造力培養的實際情況。我們必須大力弘揚中華民族的偉大的創新精神，積極提倡開展創造教育，開發和培養學生的創造能力，為迎接知識經濟時代的到來培養大批創造型人才。

小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。在數學課堂教學中，我們要采取有效的方法培養學生的創造性思維能力，提高學生的綜合素質。信息技術教學能夠形象的把信息傳遞給學生，激發學生的創造欲望，培養學生的發散思維和求異思維。使用文字、數學、語言解說等配合傳統教學的分析、推理，可促進學生抽象思維能力的發展;同時運用音樂、圖形、圖像、動畫等，可促進學生形象思維能力的發展。

四、信息技術能更好地增加密度，提高練習

當教師的都有這樣的經歷：為節省上課板書時間，課前準備了大量紙條，把板書內容逐條寫上;為增加課堂練習量，把各式習題都抄在小黑板上。至使上課出現“紙條到處貼，黑板到處掛”的現象。利用信息技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形包含更高級的輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好，使得加大教學密度成為可能，也并非難事，這是因為40分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。

在練習鞏固中，由于運用信息技術教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加了，同時，學生等待的時間大大縮短了。在練習類別和呈現形式上，教師就有較大的發揮和創造的空間。把一些日常無法呈現的練習呈現出來。

五、信息技術能更好地延伸教學，促進溝通

21世紀人類社會進入了全新的信息時代，信息化整合數學學科教學應該增加新的教學形式。基于這一思考，我們有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數學由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。

信息技術在小學數學教學中廣泛運用，是教育改革和信息技術發展的必然趨勢。教師在教學中合理的運用信息技術，能夠激發學生的學習興趣，啟發學生深入思考，讓學生在愉悅中主動探索，獲取知識，進而形成勇于探索、勇于創新的科學精神，形成敢于動手、善于動手的實踐能力。符合現代化教育的需要，有效地培養更多的創造性人才。