語文教學(xué)中電教媒體應(yīng)用與思考淺議

羅麗莉

十一屆全國人大常委會副委員長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用電教媒體手段，并把電教媒體教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。”可見，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育界的共識。而實現(xiàn)這種跨越式發(fā)展的關(guān)鍵，就是要做好電教媒體與學(xué)科課程的整合，使電教媒體更好地為教育教學(xué)服務(wù)。為此，我們在電教媒體與語文學(xué)科教學(xué)的整合方面也進行了一些摸索和嘗試。

一、語文教學(xué)中引入電教媒體教學(xué)的必要性

計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為人們在這樣的社會里快捷、高效和更多地獲取知識、交換信息提供了有力的幫助。正是因為計算機及網(wǎng)絡(luò)對人們在獲取知識和交換信息的手段上的介入，極大地影響和改變著人們的日常工作和生活方式，并由此也對現(xiàn)代學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)。開展以電教媒體教學(xué)應(yīng)用為主要內(nèi)容的教育教學(xué)研究，不僅是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的需要。展開對電教媒體教學(xué)環(huán)境下教育改革的研究和實踐，使學(xué)生適應(yīng)信息社會的要求。

二、電教媒體在優(yōu)化語文課堂教學(xué)中的重要作用

電教媒體使傳統(tǒng)的“教師←→學(xué)生”的教學(xué)模式發(fā)生了變化，出現(xiàn)了“教師←→電教媒體←→學(xué)生”三者互動的新型教學(xué)模式，這使教學(xué)信息的表示方式更加多樣化，更加接近于現(xiàn)象和事物本身。而把電教媒體引進語文課堂，綜合運用語言、文字、圖像和聲音，對語文教學(xué)目標(biāo)進行有機處理，實現(xiàn)先進的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段的最佳結(jié)合，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1.運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電教媒體可以運用聲音來傳遞情境，用圖像來顯示情境，用文字來詮釋情境。這種聲、像、文相結(jié)合的教學(xué)，能充分發(fā)揮其集畫面、色彩、音樂和教師的有聲語言緊密結(jié)合起來的優(yōu)勢，更直觀、更形象地表現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容。

2.運用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力

語文教學(xué)的載體是一篇篇文質(zhì)兼美的課文，具有一定的審美價值和審美教育意義。語文教師應(yīng)通過語文教學(xué)，盡可能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力。巧妙地綜合運用各種電教媒體手段，對于學(xué)生審美能力、審美情趣、審美價值觀的形成與提高，對于語文課堂教學(xué)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合，無疑起到了重要的推動作用。

3.運用電教媒體，啟思激辨，突破教學(xué)重難點

電教媒體能方便快捷地進行直觀展示，并能突破時間限制，提供對比材料。在語文課堂教學(xué)中運用電教媒體解決疑難問題，啟發(fā)思考，激發(fā)辨析，能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)的重難點。

語文教材單元編排是一個整體，這些按同一主題編排的課本在文章語言表達和讀者閱讀感受的差異性，既是單元教學(xué)的重點，也是課堂教學(xué)的難點。新課標(biāo)下的語文與歷史、地理、生物、自然等學(xué)科有著不可分割的聯(lián)系。語文教材中有許多學(xué)生無法準(zhǔn)確感知的遙遠環(huán)境，這給學(xué)生理解課文，完成教學(xué)三維目標(biāo)，帶來很大難度。通過視聽感知引導(dǎo)學(xué)生啟思激辨，突出學(xué)習(xí)重點、破解學(xué)習(xí)難點、冰釋學(xué)習(xí)疑點，既擴大了學(xué)生的知識接觸面，又激發(fā)了學(xué)生廣泛獵取知識的興趣，使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化，從而取得事半功倍之效。

電教媒體作為一種教學(xué)的輔助手段，它的利用還遠遠不止這些，我們在利用它時，盡可能地調(diào)整好教師、學(xué)生和電教媒體三者之間的關(guān)系，利用它提供的信息應(yīng)適時、適度。這就要求教師在平時的備課中多下功夫，精心設(shè)計，這樣才能使它更好的與課堂教學(xué)有機的結(jié)合，達到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、語文學(xué)科與電教媒體教學(xué)整合的一些思考

盡管電教媒體在語文教學(xué)中確實尤其不可替代的作用，但作為教師在教學(xué)中也要適當(dāng)?shù)淖⒁馊缦乱恍﹩栴}。

1.要注重整合過程

老師不要給學(xué)生準(zhǔn)備好很多解決問題的方案，我們不要忽略了對這種追求而產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，應(yīng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)各自的能力，通過自己艱辛的勞動，能爬多高就爬多高，讓他們在實踐中找到解決問題的方法，獲得克服困難的喜悅。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其觀察能力，注重提升好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地探求對客觀事物的認(rèn)識，提出解決問題的思路和闡述解決實際問題的方法。改變傳統(tǒng)那種以教師為中心的教學(xué)模式，從而營造一種主動探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)一種新型的教學(xué)模式。

3.注意個別教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

個別教學(xué)對于發(fā)揮學(xué)生的主動性和進行因人而異的指導(dǎo)無疑是有好處的，但只強調(diào)個別化是不夠的，在學(xué)習(xí)高級認(rèn)知能力的場合，采用協(xié)作式教學(xué)策略往往能取得事半功倍的效果，所以在課堂整合中，把個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合就能取得最好的教學(xué)效果

4.注重創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)

強調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新并不是學(xué)有余力的學(xué)生的專利，應(yīng)在教學(xué)中設(shè)計一些有難度的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅

5.電教媒體在語文課堂教學(xué)中也應(yīng)慎用

電教媒體的運用，使語文課堂教學(xué)更形象直觀、更豐富生動。不管是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)讀示范，還是提供對比、解難釋疑，只要運用恰如其分，就可以激發(fā)學(xué)生興趣、豐富教學(xué)信息、加強審美教育、突破教學(xué)重難點，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。不過，電教媒體只是一個輔助教學(xué)手段，在語文課堂上過多泛用，甚至亂用，也會帶來一些負(fù)面影響。

總之，電教媒體與語文學(xué)科教學(xué)的整合是個很值得探討的問題，在全面貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神的今天，我們更應(yīng)該圍繞學(xué)校教育教學(xué)的總目標(biāo)，以著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為己任，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。作為二十一世紀(jì)信息社會下的教師，我們更應(yīng)該通過電教媒體與語文學(xué)科整合的探索，“著眼未來、面向全體、優(yōu)化教育資源、突出學(xué)生主體”，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)水平，使語文課堂教學(xué)與時俱進！