素質教育下小學語文愉快課堂的構建

鄭敏

“培養興趣，保護興趣”是小學階段各學科教學的主要任務之一，是確保學生以良好的學習心態走進語文課堂的動力，更是學生自主進入學習的保障。然而在應試教育思想的影響下，我們的課堂一直采取的是灌輸式教學模式，導致學生一直處于被動的學習狀態，嚴重不利于學生學習興趣的培養，也不利于高效課堂的順利實現。所以，在新課程改革下，教師要轉變教育教學觀念，要有意識地構建愉快的小學語文課堂來重新激發學生學習的熱情，使學生能夠以積極的態度走進語文課堂，進而在確保課程價值最大化實現的同時，也能促使學生獲得良好的發展。因此，本文就從以下幾種教學活動對如何構建愉快的小學語文課堂進行論述，以展現語文課程的魅力。

一、表演情境的創設

表演情境的創設是構建愉快小學語文課堂的重要手段之一，也是滿足學生求知欲、活躍課堂氣氛的重要方面。所以，在小學階段組織學生進行情境表演，既能打破傳統課堂的沉悶，給課堂注入生機，又能加深學生的印象，強化學生的理解，這樣的過程不僅能夠提高學生的學習效率，而且對展示語文課程的魅力、對語文學科價值的實現也有著非常重要的作用。因此，在新時期的數學教學過程中，教師要相信學生，要鼓勵學生在表演情境中看到語文學習帶來的樂趣。

二、茶館活動的組織

所謂的茶館活動是指讓學生以小組為單位在“讀讀、議議、練練、講講”的過程中掌握基本的語文知識，同時，也能充分發揮學生的主動性，使學生在自主閱讀、自主思考探索中掌握語文文本的中心思想，同時，也為學生語文素養的全面提升做好保障工作。因此，素質教育下的語文課堂，要有意識地給學生搭建交流的平臺，使學生在茶館式活動的組織中找到學習的樂趣，進而逐步展現語文課程的魅力，同時，也促使學生獲得良好的發展。

三、誘發學習動機，培養學生自主參與意識

素質教育要發揮全體學生的主動精神、自主意識，發展學生的健康個體。要達到這個目的，教師必須想方設法“以教材為載體，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。”

將課前預習移入課堂，定時間和目標。教師講授新課前給學生一節課預習，學生自讀課文，整體感知，利用工具書解決預習過程中遇到的字、詞、句和教師所給出的預習提綱，再有難點留在課上質疑問難，這樣做有助于學生自主學習習慣的培養。

運用電教手段，激發學生學習欲望。電教手段具有直觀性，有利于學生對課文內容的理解，它在語文教學培養學生直觀思維方面具有重要作用。如《狼牙山五壯士》的教學，講五壯士勝利完成掩護群眾和部隊轉移的任務后，屹立于狼牙山頂峰，準備跳崖部分時，讓學生邊看彩色幻燈片，邊聽錄音，這樣就把五壯士為了革命，為了人民而勇于獻身的偉大壯舉展現在學生面前。然后讓學生看幻燈片，描述畫面，也使學生順利地理解了“屹立”等重點詞語，誘發學生學習欲望，培養了學生直觀思維能力，并從中受到了愛國主義教育。

四、抓好活動課，促進語文教學

課堂教學是小學語文學科實施素質教育的“主渠道”，只有使課堂教學切實發揮出“主渠道”的作用，素質教育才能落到實處。它對學生進行全面聽、說、讀、寫訓練，能力的培養，智力的發展起著相當重要的作用。但是，語文課堂畢竟不能使每個學生都能得到訓練的機會，所以為了落實素質教育提倡的“要面向全體，全面發展”，我們語文教師必須切實抓好活動課這一輔助課程，讓學生個性在活動中得以充分發揮。語文活動課的內容是語文課的延伸。如朗讀比賽、猜謎語、故事會、智力競賽、表演《小英雄雨來》《凡卡》《奴隸英雄》等課文內容……在活動中要充分體現以學生為主體的原則，即每個學生都有機會參與，教師把主動權還給學生，學生可以根據自己的愛好、興趣獨立地進行活動，他們有了自我表現的機會，積極性高漲。通過活動課，拓寬了學生知識的深度和廣度，使學生心理，身體等素質得到發展，培養了個性，同時也促進了語文課的教學，提高了學生的聽、說、讀、寫的語言素質。

五、開放活動的應用

《義務教育語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程。”意思就是說，我們要搭建開放的平臺來引導學生進行自主學習，進而在豐富學生學習內容的過程中，也為學生健全的發展做好保障工作。所以，在構建愉悅的小學語文課堂過程中，我們要有意識地從不同的角度來幫助學生找到更多語文學習的空間，同時，也有助于提高學生的語文學習效率。例如，我們可以深入挖掘、拓展教學資源，以豐富學生的學習內容，提高學生的學習效率，如我們可以將生活中的一些場景帶入課堂學習之中。熟悉的生活情境不僅能夠提高學生的知識應用能力，而且對學生的語言組織能力以及綜合素質水平的大幅度提高也有著密切的聯系。

六、沙龍活動的組織

對于語文教學來說，沙龍活動包括：拼音過關、聽寫過關、朗誦比賽、演講比賽、口頭作文競賽、古詩文誦讀等一系列活動，是提高學生語文基礎知識學習質量的重要活動之一，更是構建愉悅的語文課堂的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要結合教材內容來組織多種沙龍活動來調動學生的學習興趣，使學生在自主參與中輕松地掌握基本的語文知識，提高語文學習效率。例如，口頭作文競賽。對于該項目我們可以和“微課”結合在一起，意思就是說，在上課時，我們可以借助微視頻向學生播放一段視頻或者是幾種圖片，然后，引導學生自己組織語言進行“口頭作文競賽”，這樣的活動不僅能夠鍛煉學生的語言應用能力，展現學生的語文素養，而且，對學生心理素質水平的鍛煉，對輕松、愉快的小學語文課堂的構建也起著不可替代的作用。

總之，在素質教育思想的影響下，教師要堅持貫徹和落實“以生為本”的教學理念，并組織多種教學活動來有效調動學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的語文課堂中重拾學習語文的信心，同時，也能保障教學目標的最大化實現，同時，也有助于學生獲得全面而健康的發展。