淺談提高數學閱讀能力的必然性及策略

陳惠群

前蘇聯數學教育家斯托利亞爾曾說過： “數學教學也就是數學語言的教學。而語言的學習是離不開閱讀的，所以數學的教與學也離不開閱讀。”自主學習能力是教育中關鍵的一環，而提高數學閱讀能力恰恰在其中能起到一個墊腳石的作用。然而，要想提高數學閱讀能力，并不是一件一蹴即至的事。需要教育者在學生對數學的萌芽時期就幫助學生打開他們對閱讀理解的天窗。老師要從結合實際，以及學生的興趣點，總結切實有效的方法，幫助學生逐步形成良好的閱讀習慣，以此達到提高閱讀能力的目的。縱觀每一次測試總結，總有一些老師把學生解決問題出現的錯誤歸結為粗心大意、不認真審題或不理解題意的結果，卻從未考慮到這正是學生的閱讀能力較弱的體現。正是不理解或者誤解題中之意，才導致正確答案與學生失之交臂。近幾年的數學測試題的信息量越來越大，要求學生有較高的閱讀能力，這就要求我們在平時的教學中，讓閱讀走進數學課，提高數學閱讀能力是勢在必行的教學，要從小學階段開始培養提高孩子的數學閱讀能力。數學不單只是一到十的數字、加減乘除的符號，也不單只是變幻莫測的圖形，更是字句之間，對學生閱讀能力的一種檢測。要想提高學生的數學水平，提高教學者的數學素質，就要講提高閱讀能力這一重要新興課題，融入在日常點滴的數學教學中，提高學生的自主學習能力，更好的實現教學目標。

那我們又該如何在數學教學中將閱讀教學融會貫通、提高孩子們的數學閱讀能力呢？

一、重視課堂上滲透閱讀教學，讓閱讀數學逐漸成為學生的習慣

目前，大部分的數學老師還存在著這樣一個誤區：把教科書僅僅支當做一本題集。上課時，教師就深入清楚地循循善誘地講解書中的例題，講完之后就讓學生自己開始做習題。之后指導學生總結，布置課后作業。數學書本好像僅是為了做練習題而存在的。然而由于在課堂上學生們缺少了對閱讀內容的點撥，沒有養成良好的閱讀習慣。老師在講題時將題目以自己的理解用最簡單通俗的語言來講解給學生聽，這就代替了學生自己獨立閱讀，思考題目的過程。學生在課堂當中往往是一個被動的角色，而當測試時學生處于一個完全主動的狀態，所以這就是為什么老是在課堂上講解詳細且精彩，學生的反應也良好易懂，然而在考試時成績卻不理想的原因。學生正是因為平時缺少了直接與課本閱讀的接觸，閱讀能力沒有得到提高，自主學習能力較弱。所以，教學者在日常數學教學中，一定要重視對學生閱讀習慣的培養，從教材出發。解題是一部分，閱讀理解也是一部分。老師要注重培養學生的自主性，比如讓學生先自己閱讀題目，讓沒有理解題目的學生大膽提問。在日常教學中增加這個互動的環節，潛移默化地讓閱讀意識扎根在學生的大腦中。這不僅是對新知識的一種學習，在這個過程中會調動學生對以往學習經驗庫存，兩者融會貫通相輔相成。不僅提高了學生的閱讀能力，也培養了學生思考的主動性，為今后課堂的有序進行起到了一定的促進作用，提高了老師教學的效率。

二、重視培養學生的閱讀興趣，是提高學生閱讀能力的前提

數學是一門嚴謹的科學。不少學生只要一提起數學，腦海中就浮現出大大的兩個字：枯燥。單調、抽象是大部分人對數學的刻板印象。學生對數學學科都提不起興趣，更別提對閱讀有興趣了。要想指導學生進行有效的閱讀，需要老師付出一定心血和汗水。在日常教學中。老師可以根據教材的特點，由淺入深，結合學生生活的醉基礎的事例，創設問題情境。同時也可以根據學生年齡的特征和不同的個性特點，大概了解學生目前的興趣潮流在什么方向，結合學生的興趣點帶入到數學閱讀拓展中，讓學生更容易接受數學閱讀，以此激發學生的閱讀興趣。在創設問題情境的時候，老師要注意具有針對性，新鮮而有趣，也要具有一定的難度，激起學生的興趣點和挑戰精神，讓課堂具有活力。閱讀興趣是提高學生閱讀能力的前提，學生對數學閱讀有興趣，課堂不再變得枯燥，才能更好的學習數學，一步一步帶領學生走進數學閱讀的象牙塔。

三、認真閱讀數學教材，是提高學生閱讀能力的基礎

很多學生都有不認真閱讀數學教材的壞習慣，眼睛只盯在練習題中。仔細研究數學教材我們會發現，其實教材中的內容是多種多樣的。有的是以文字的形式表達出來，有的是以插圖的形式呈現，有的則是以圖表的形式表達出來。如果學生都能充分的注意到這些內容的存在，提高閱讀能力也并非一件難事了。這就要求我們教師起到一個積極引導的作用，從學生接觸數學伊始，老師就應該跟學生說明認真閱讀的重要性，引導學生慢慢學會看教材當中的文字、插圖、圖表等，記住一些數學術語，對于一些關鍵詞句要培養學生的敏感度。除了文字以外，經常讓學生閱讀漫畫圖表，有助于學生養成做題之前先閱讀的習慣，也有助于提高數學答題的閱讀能力。

四、運用閱讀的引入教學法，有助于充分發揮教材的作用

教師必須注意 “指導學生認真閱讀課文”，是已經明確在數學課程標準中提出的。我認為，借鑒語文閱讀數學的方法在教學中頗有益處。

五、培養學生閱讀的技巧，劃出關鍵詞，理解其涵義

閱讀技巧在解答數學應用題是有著至關重要的作用，閱讀技巧好的學生答題就好比作戰有了鋒利的武器。所以在應用題中要重視閱讀技巧的培養。那又如何培養學生的閱讀技巧呢？在最新的研究中指出有一下三種方法：一是解釋詞義。這個是基礎的。

總之，數學的閱讀能力對如今的數學教學是至關重要的，它滲透到教學的各個環節中。學生的理解能力、自主學習能力應該逐步培養成一種意識，而不是依附表面的形式。在提高數學能力的過程中，教學者要重視課堂上的滲透式教學，采用引入式的教學方法，激發學生的閱讀興趣，督促學生認真閱讀教材，掌握閱讀技巧。在學習數學的過程中，一方面拓展了學生的知識面，一方面也增加了學生的學習興趣，另一方面也培養了學生的創新與挑戰精神。這樣一來，不僅僅是提高了學生的閱讀能力，也將對當前素質教育的進步有一個推動作用。