樹立三種意識抓好五項活動引領教師專業成長

齊飛 楊麗慧

十九大以來，在習近平新時代教育思想引領下，教育體制改革不斷深入，《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的實施更為廣大教育工作者帶來了屢屢春風，指引了奮斗的方向。2019年全國教育工作會上明確提出，把持續提升教師能力素質作為一項重要工作，廣大教師只有不斷地專業成長才能履職新時代，創新新時代，做新時代成功的教育者。

教師是專業技術人員，專業成長是職業的必須，可很多教師總是把自己的專業成長當成工作負擔、看成生活壓力，嚴重影響了教師的職業幸福，甚至干擾到了孩子們的健康成長，這樣的狀況長期存在，于己于學生于社會都是不利的。引領教師樹立三種意識，抓好五項活動，是引領教師專業成長實現職業幸福的有效途徑。

一、樹立三種意識

1.成長意識是教師專業成長的出發點

缺少成長意識，教師的一生都將碌碌無為，甚至嚴重影響學生的健康發展，自己也將在自閉煎熬中結束職業生涯。不管起點有多高，只要不學習、不進步、不成長，都將被時代拋棄，一個遼師大畢業生，到一所小學任教，本以為“手到擒來”、甚至不用備課也可以把書較好，結果不到三個月，就被家長多次投訴，被學校換掉，這個教訓是慘痛的，也給他的職業生涯敲響了警鐘。不管名氣有多大，只要不進取、不反思、不成長，都將被時代遺棄。某校初中一知名高級教師，對學科教學不僅胸有成竹，而且有自己獨到的見解，但他因為與一個管理者有誤解，就放棄了專業成長、放棄了胸懷四海、放棄了不斷學習，結果被學生拋棄了，成為最不受歡迎的教師。不管起點有多低，只要有滿滿的教育情懷、有不斷地專業成長、有成長后的反思，實現自己偉大的教育理想是遲早的事。在教育界，有一個中師生現象，就是最早畢業的那些中師生（我是93屆的中師生），盡管他們的學歷水平不高，但卻在教育界引起轟動，有學科領袖，也有知名教育專家，他們的成功經驗告訴我們，起點學歷不重要，不斷成長的精氣神才是教師文化底蘊的根基。

2.展示意識是教師專業成長的生長點

沒有展示意識，教師的專業成長就會動力不足，進而倦怠，直至被拋棄。東方紅小學的同題賽課、家長開放周、青年教師展示課等各級各類公開課堅持了十幾年，教師們參與的熱情一年高過一年，每個學科組、每個教師都竭盡所能展示，這是東方紅小學興旺發達的不竭動力。在研討展示周上，總也沒參加展示的教師，專業成長都會出問題，教育生涯都出過波折，及時覺悟的，曲折后又追了上來，總不覺悟的，就被歷史淘汰了，這就是一個大校的教育生態。一個新教師，教學基本功很好，可就是有家長反映，不讓他教高年級，怕耽誤自家的孩子的前程，這個老師不服輸，決定在教育教學家長開放周上露一手，幾十名家長來觀摩，幾百個同事研討，他精心準備，結果，一炮走紅，從此，一發不可收，成為同行的佼佼者，家長的定心丸。而另一位曾經特別受學生歡迎的教師，以自己年齡大為由多年懶惰倦怠，沒有展示意識，專業成長幾近為零，學生反映他的問題，不但不接受，反而尖酸刻薄，鄙視學生，終究釀成自己教育生涯最不光彩的事件，被全體學生家長掃地出門，這樣血的教訓，每個教師都應該引以為戒。

3.作品意識是教師專業成長的落腳點

沒有作品意識，教師專業成長就會遭遇高原反應，進而停滯不前，影響發展。教師的專業成長，一定要有作品意識，一定要有落腳點，一定要不斷地推陳出新，只有這樣，才可能滿足人民日益增長的教育需求，才可能給學生一個滿意答卷！

教師專業成長有了這三種意識，成長的狀態就會發生根本變化。從出發點到生長點、再到落腳點，處處彰顯師愛的善意表達、師情的溫暖珍重和師魂的不斷升華。

二、抓好五項活動

1.讀書活動

學校要求教師每學期精讀三本以上與教育教學有關的書籍，同時還出臺了一系列配套舉措：要求每位教師每學期完成五千字的讀書筆記;在教師例會上安排十分鐘的讀書心得交流;每月召開一次全校性的讀書匯報會。這些舉措旨在大力倡導書香氛圍，努力拓展教師的人文視野，致教師的文化修養和理論素養，著力打造書香校園。

2.教學反思活動

教學反思是教師成長必不可少的功課。我們常說的實踐+反思=專業成長說的也是同理。學校倡導教師做“反思型”教師。提倡教師課前思、課中思、課后思，帶著反思開始教學生活。

3.小專題研究活動

樹立科研興校意識，在“實”上下功夫。一.方面積極參國家省市級科研課題研究，另一方面倡導教師搞常態科研，進行小專題研究。每學年開學伊始，每位教師都認真地梳理自己在工作實踐中遇到的問題從中提煉出一個有研究價值的小專題，向本學年組、學校申報，隨之開始研究，中期、結題及時總結，學校專門召開研討會，讓教師分享研究成果，不斷激發教師研究的積極性，提升教師從事研究工作的能力。

4.教育敘事活動

教育敘事是一種很好的教研形式，也是教師學習教育理論、運用教育理論的好形式。教師既可以在“做事”中成長，也同樣可以在“敘事”中成長。每學年，學校要安排教育敘事交流會，讓教師“講述自已的教學故事”，形成“做事——敘事——更好地做事”這樣一種螺旋式提升的成長軌跡。

5.同課題賽課活動

結合“一師優課一課一名師”活動要求，學校每年都舉行教師課堂教學大賽活動。通過同學年組教師同備一節課、同上一節課，讓每一位教師都在同事面前“亮劍”，他山之石可以攻玉，這種“亮劍”讓同伴互助的力量得到了最大的發揮。教學大賽不僅鍛煉了每一位教師，更讓教師的教育教學水平在競賽中成長。

我們是專業人士、也是專業技術干部，我們的責任與使命就是用我們的專業知識與技能讓孩子們快樂當下、幸福未來，讓家長們安心工作、憧憬明天，讓社會評論家們因我們的卓越闊達而三緘其口，讓我們的國家因我們的盡職盡責而盡早實現偉大復興，讓我們的家人因我們的社會認同而倍感榮耀，讓我們自己因良好的專業成長而過上一種幸福完整的教育生活！