淺談校本街舞課對中學生發(fā)展的影響

楊柳

精彩紛呈的校本陽光課堂已經如火如荼的開展了很多年了。這些年中，為了最大限度的激發(fā)學生的參與主動性，為了讓學生在活動中得到最大程度的釋放和激勵，我們一直在探索和研究著……備受學生喜愛和追隨的街舞課一直以來都得到了更多的關注。我們從開設這門課到不斷的調整和充實它的內容，這一路走來我們都把學生的感受、收獲和滿足作為出發(fā)點。希望借助街舞的精彩性、多元性、故事性和創(chuàng)造性，讓學生可以盡可能的表現(xiàn)自己、張揚青春、釋放壓力、強健體魄。在我們不斷的追蹤調查、回訪建檔的過程中，我們感受到了街舞文化對學生發(fā)展的影響，更為驚喜的是看到了學生在街舞課堂上得到的飽足和快樂。

一、街舞的起源和發(fā)展

街舞起源于美國，基于不同的街頭文化或音樂風格而產生的多個不同種類的舞蹈的統(tǒng)稱。街舞誕生于二十世紀六十年代末，是美國黑人城市貧民的舞蹈，具有較強的表演性，參與性和競爭性。

中國青少年最早接觸街舞，始自20世紀80年代。隨著對街舞理解的深入，人們逐步回歸街舞的本源，以中國青少年自己的眼光和特點來編排和呈現(xiàn)。90年代中，全國各地的青少年街舞團隊和俱樂部也開始逐漸起步。經過多年的發(fā)展，全國各地都涌現(xiàn)出了大量練習街舞的青少年，在各個運而生。利用課余時間城市的街頭廣場都可以看到他們熱情起舞的身影。在大學校園中，許多舞蹈社團也應從事街舞活動的中學生則更為普遍，他們在每個城市的居民社區(qū)中形成了特有的社區(qū)文化。

二、中學生街舞熱存在的原因和背景

（一） 中學生街舞熱存在的外在原因

隨著社會的不斷發(fā)展，物質上得到滿足的人們更多的開始關注自身精神領域的充實。國際間的文化交融，讓更多的流行元素不斷的涌入。網絡技術和平臺的飛速發(fā)展也讓各種資訊可以即時的傳遞到大眾面前。各種流行音樂、流行舞蹈、流行服飾等等也影響和指引著年輕的一代。韓國、歐美等國家的說唱團體和樂隊以他們的炫酷風格、鮮明個性受到了我國中學生的追捧和喜愛。近年來，我們本土的說唱團體和個人也依靠自身的努力和不斷的創(chuàng)新贏得了他們的喝彩。在節(jié)奏感十足的音樂中，自由的舞動，肆意的宣泄，讓他們找到了揮灑青春、彰顯個性的方式。越來越多的年輕人開始在街頭、公園等公共場所聚集，一起唱出自己的理想、說出成長的困惑。越來越多的民間街舞組織開始有了自己的廠牌和團隊，演出與教學相結合，讓更多的志同道合的年輕人投入到街舞的隊伍中來。2017年開始各大衛(wèi)視也相繼錄制了以街舞為主題的電視節(jié)目，《中國有嘻哈》《熱血街舞團》等等節(jié)目又一次掀起了全民的街舞熱。各個城市里，隨處可見的街舞培訓機構也給所有懷揣夢想的孩子一個啟航的機會、一種夢想成真的可能。

（二） 中學生街舞熱存在的內在原因

現(xiàn)代中學生繁重的學習任務、沉重的升學壓力，使他們很少有機會放松和表達自己。大多數的獨生子女家庭，孩子的孤寂、缺少陪伴、無從傾訴都使他們陷入了一種內心的孤獨。街舞文化作為從隨意、叛逆的黑人舞蹈演變過來的一種文化，它給了中學生們一種釋放自己心中重擔和苦悶的機會。同時，街舞也因自由奔放、音樂輕松、穿著寬松等特點，讓他們可以沒有任何負擔的舞動。街舞給所有想表達自己、證明自己的孩子一個舞臺，一個機會。早期的街舞音樂中，歌詞里充滿了來自黑人的憤怒、絕望、委屈和期待。隨著時代的進步，歌詞中有了更多的正能量。更多的是喚醒、希望、吶喊和堅定。正因為如此，它才可以讓更多的孩子在其中找到自己，更重要的是找到力量和方向。

三、開展校本街舞課的意義

（一）街舞適合中學生身心發(fā)展的需要

街舞動作是由各種走、跑、跳組合而成，并通過頭、頸、肩、上肢、軀干等關節(jié)的屈伸、轉動、繞環(huán)、擺振、波浪形扭動等連貫組合而成的，各個動作都有其特定的健身效果，既注意了上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干動作的協(xié)調，又注意了組成各環(huán)節(jié)各部分獨立運動。所以，練習街舞可以強健體魄、增強肌肉靈活性。中學生正處于身體發(fā)育的重要階段，通過系統(tǒng)和專業(yè)的街舞訓練，必定能達到強身健體、塑造形體、培養(yǎng)氣質的目的。

（二）街舞可以增強中學生的獨立意識

隨著年齡的增長，中學生與社會的接觸越來越廣泛。他們渴望被肯定、渴望獨立的情緒越來越強烈。對父母的依戀關系也越來越疏遠，他們開始形成自己獨立的價值體系。街舞中，他們看到越來越堅定的自己，也尋找到越來越多的共性伙伴。揮灑汗水的同時，他們明白了任何成功和收獲都需要努力來換取。單一動作的反復練習，讓他們學會了堅持和腳踏實地。來自同伴間的鼓勵和支持，讓他們感受到了前所未有的力量。這個過程中，也同樣培養(yǎng)了他們的團隊意識和團隊精神。

四、校本街舞課發(fā)展的設想和方向

街舞是引自國外的舞蹈形式，它的根來自西方。我們需要讓街舞教學和我們源遠流長的本土文化相結合，形成更加中國化的教學體系。讓學生從國外文化實現(xiàn)本土化的一種轉變，也許是一個漫長的過程。但是，可以通過校本街舞課堂培養(yǎng)學生的情懷和氣度是我們最終的追求。可以通過編排一些傳統(tǒng)文化題材的節(jié)目來喚起學生本土化街舞的興趣，也可以選擇一些本土化的配樂來激發(fā)學生創(chuàng)編自己的節(jié)目的欲望。還可以鼓勵學生，把我們的傳統(tǒng)舞蹈動作融入到街舞表演中來。總之，我們要不斷的滲透和鼓勵，文化碰撞的背后要教會學生思考和判斷。不能被同化，但要學會尊重和理解。通過更多專業(yè)老師的加入，更多有能力的學生的參與，我們要做自己有特色、有態(tài)度的校本街舞課。

五、小結

綜上所述，中學生是一個從稚嫩走向強大、從單純走向成熟的過渡期。是一個開始從家庭逐步走向社會的特殊時期。他們即將面臨巨大的考驗，也必將經歷一種巨大的蛻變。在尊重和了解他們生理和心理特點的基礎上，通過校本街舞課幫他們舒緩壓力、樹立目標，培養(yǎng)他們堅定的意志、樂觀的心態(tài)是意義深遠的。不斷的摸索和改變，必定可以打造真正適合中學生身心發(fā)展的街舞課，更好的為他們服務。