淺談初三畢業班的理想與前途教育八鮮招

黃麗珍

初三學生正處于青春期，十分叛逆，再加上處于人生的轉折關鍵節點上，學習壓力大，十分容易出現心理問題，而且大部分學生處在彷徨之中，特別是臨界生。他們有的萎靡不振，有的看不到學習的方向，嚴重缺乏學習動力。只有老師單方的用心、賣力難以把學生的原動力激發起來。因此，作為初三的班主任首要大事就是做好學生的“腦子工作----給學生洗洗腦，清除病毒、垃圾和不必要的插件”，然后在學生的腦子里播撒希望的種子。

以下談談本人在開展初三畢業班的理想與前途教育的幾點鮮招：

一、利用主陣地----班會課開展不同形式的“理想與前途教育”活動

1.利用初三第一學期開學第二周的班會課開展“我的未來不是夢——初三理想與前途”主題班會，喚醒學生已有的夢想，使不忘初心，激起學生更大的動力，催生新的思考與想法。

2.在初三第一學期中段考試后，邀請學業有成的校友到班上給初三學生開設“理想與前途”的專題講座，使初三學生從同輩人的身上獲得積極的影響，這種講座的效果好過班主任老師或家長跟他們說一百遍。

3.在初三第一學期末（寒假）向學生發布下個學期第二周的活動——“理想與前途”征文比賽與演講比賽的通知與相關事宜，使學生寒假不忘學業上的追求。

4.播放視頻素材讓學生學習勵志人物的故事，如《開講啦》、《挑戰不可能》等，使樹立學習榜樣，改變學生的自我設限的心態，喚起他們的雄心壯志，激起他們的斗志力。

二、讓課室處處彰顯讓人奮進的話語

1.充分利用課室墻體，使每堵墻充滿靈魂與美感。在環視課室時，學生的心靈都與墻體的思想發生碰撞，心靈得以凈化與美化，并噴發出無限的熱力。

2.充分利用課室的宣傳欄，在宣傳欄里張貼學生的奮斗目標與要考取的理想中的學校。

3.學生在自己的桌面貼上本人的各學科的目標分數與要考取的學校名字及座右銘。

三、以中國的特定節日為契機，開展理想教育

如：在五四青年節、七一建黨節、八一建軍節、十一國慶節都與學生一起觀看視頻素材，學習先輩們是如何譜寫他們的青春歲月的;也學習當代年青人如何成長為各行、各領域的尖端人才，也學習一些自我創業的企業家如何走出自己的從商之路。總之，通過實實在在的人物故事來敲醒他們，推動他們，使不斷燃起內心的熱火與欲望。

四、注重培養學生的是非觀與價值觀

在班會課上，引導學生去討論當前的熱議話題或他們感興趣的話題。例如：自己未來的人生、當前社會新聞和娛樂熱點，通過討論，矯正學生是非觀與價值觀，使學生走在正道上，瞄準自己的人生目標奮進每一天。

五、開展各種輕松愉悅的班級活動

利用班會課時間組織學生開展茶話會、大食會、祝愿會等，甚至是一些小節目表演或辯論比賽，以釋放學生的學習壓力與心理壓力，使自身的情緒得到更好的調節，從而更積極地投入到學習中，又減免學生的疲憊感、消除他們的退縮或畏難情緒。

六、注重對學生進行集體榮譽感的培養

初三學生因為面臨著畢業，所以，對自己的成績十分看重，他們只管自己的學習與成績，忽視了整個班集體，這種心理是不健康的、錯誤的，因這使得班集體缺乏凝聚力。初三學生雖然面臨畢業，但是畢竟他們的年齡還是比較小，所以，教師可以多開展一些班集體活動，讓學生更好地參與到班級中。如主題活動、團隊合作游戲等，讓學生更加充分、深入的了解“班集體”這個團體概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不可以因為個人的利益而損害班集體利益，讓他們設身處地的感受班級集體的意義。

七、發揮“鼓勵”的力量

平時不忘對學生多鼓勵，鼓勵的方式多種多樣，如口頭鼓勵、物質鼓勵，還可以給學生一個小小的微笑。班主任的鼓勵可以將學生的學習興趣以及求知欲充分的激發出來，同時也是學生不斷學習的動力。初中畢業班的學生每天需要學習大量的知識，在心理以及思想上承受較多的負擔，因此，教師常給予學生鼓勵，利于促進學生的學習。在班級具體管理中，班主任可以通過對下列方式來進行：1.在課堂上對學生進行科學合理的評價，尤其是針對班級當中不喜歡學習以及缺乏學習信心的學生，班主任在課堂上要多對學生公開表揚，這樣所起到的效果十分顯著，進而學生的學習信心被逐漸樹立起來。與學生共同制定目標，對達標的學生進行鼓勵。如，獎勵鋼筆、筆記本、糖果等，同時，還寫一個小卡片和小禮物一同送給達標的學生，在卡片上寫下老師對學生的祝愿，這也是給學生的一種激勵----激起他們心中千層浪。

八、與家長攜手，共建學生思想與前途教育之路

班主任常通過微信、電話、QQ等方式與家長進行溝通與交流，讓家長及時了解學生在學校的情況，同時班主任也及時了解學生回家以后的情況，使學生家長更好地參與到學生管理與教育中來。教師在與家長交流的過程中，教師要將學生的情況客觀真實的告知家長，并且還要對學生的家庭情況進行充分了解，找到學生在學習過程中存在的誤區，并幫助學生制定完善的學習計劃與奮斗目標，提升學習效率。

有部分畢業班的班主任在班級管理中存在誤區，認為畢業班的學生重點任務就是學習，班會課可以不布局、不規劃，好騰出更多時間讓學生進行更多的學習。其實不然，因為畢業生具有較大的心理壓力和學習壓力;而且，面臨著人生的抉擇，學生的思想、心理十分容易出現問題，如果沒有發揮好班會課這主陣地，班主任難以跟學生開展思想上和心理上的引與導，導致學生在人生的十字路口充滿著迷茫，看不到前途;對自身的目標搖擺不定，更談不上有遠大的理想。

因此，發揮好班會課的主陣地，規劃、布局好每次的班會內容與形式，尤其注重對學生開展理想與前途教育是十分必要的，這是對學生進行素質教育的一大內容。作者通過實踐，總結出以上八點實用的招法能改變學生的精神面貌，使學生充滿著年輕人應有的朝氣與理想。