挖掘語文教學中的中國夢

王東英

“一代人有一代人的夢想，一代人有一代人的擔當，”習主席偉大的指示，告訴我們夢想與擔當的重要性！教育托起中國夢，教育是百年夢想實現的基礎。而我們的語文教學又是最好的思政課的展現之所！

在今年的4月，我們接到了學校指示：人人結合教學實際，備出一節結合十九大精神的課來。我翻開課本，思索著，這不就是語文教學中的思想教育的體現么。《木蘭詩》不由得印入我的眼簾，奇女子木蘭，她替父從軍的孝，保家衛國是的忠，不就是我們在體現十九大的精神嗎？讓我想到作為中學生在現實和平的生活中，又應該怎么樣來孝順父母，如何肩負起祖國的復興大任，報效祖國呢？學生有了這種家國情懷，能不肩付起祖國的復興大任嗎？我挖掘到了語文教學中的“中國夢”。

我是這樣設計教學的：

一、由俗語理解導入

“巾幗不讓須眉”是什么意思？

巾幗一般是指婦女（是從女性的頭飾來稱的）;須眉則是指壯年的男子;意思是：女子未必就比男子差，或是不比男子差。

同學們，你們知道花木蘭的故事嗎？花木蘭女扮男裝，代父從軍的故事流傳了一千多年，一千多年，花木蘭這個形象深受人們的喜愛。她究竟是怎樣的一個女性呢？今天，就讓我們一起學習《木蘭詩》，在這個傳奇的故事中尋找答案吧！

二、出示目標

1.回顧課文情節，感知木蘭的英雄形象。

2.通過人物賞析，感受木蘭的知木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。

3.結合十九大精神，了解十九大精神，鼓勵學生“不忘初心，擔當實干、砥礪前行”“一代人有一代人的擔當，勇挑重擔，肩負起祖國的重任來，早日實現中國夢。”

三、簡介木蘭其人及《樂府詩集》

1.花木蘭是古代時河南省虞城縣營廓人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰功。凱歸，帝封官嘉獎，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。唐初，追封為孝烈將軍。人們為紀念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內現存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細記載了花木蘭的身世、籍貫、業績及歷代修祠情況。近年來，又修復了木蘭祠大殿等一大批景點。花木蘭祠已收入《中國名勝詞典》。

2.繼《詩經》《楚辭》之后，在漢魏文學史上出現了一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫做“樂府詩”，它大放異彩，成為中華民族優秀文化遺產的一個有機組成部分。

“樂府”本是古代主管音樂的官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采集詩歌民謠，以供朝廷祭祀時演唱，并可以觀察風土人情，考見政治得失。

后來人們將樂府采集的詩篇稱為“樂府詩”。

3.《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，選自南朝郭茂倩編的《樂府詩集》（樂府雙璧另一：《孔雀東南飛》），屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象。木蘭成了家喻戶曉的人物。

四、回顧情節

說說情節要求學生以“木蘭__”句式概括每節內容，橫線上限填四個字。

（木蘭停機嘆息、替父從軍、奔赴戰場、征戰沙場、辭官還鄉、會見親人、謳歌英雄）

五、細讀課文，感受木蘭形象

1學生四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來表述。

（時間為10分鐘左右），學生獨立思考，大膽舉手發言，明確自己眼中木蘭的形象：

預設如下：

學生1：我從課文“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”讀到木蘭是一個勤勞的人，因為“復”字表明木蘭紡線不是短時間的，而是長年累月都在做！

學生2：我從課文“不聞機杼聲，惟聞女嘆息。”“軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”讀到木蘭是一個勇敢，堅毅，忠孝兩全的人，因為木蘭的嘆息聲是在為父親擔心，可見木蘭的孝順;“愿為市鞍馬”的一個“愿”字充分表明木蘭是一個勇敢，堅毅，勇于擔當重任，熱愛國家的人！

學生3：我從課文“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。”讀到木蘭是一個英勇善戰的人，因為戰爭這么激烈，“十年”說明打仗時間很長，又死了很多人，而木蘭還能活著回來，足夠證明她的英勇善戰！還有，我從課文“歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉。”讀到木蘭是一個不慕高官厚祿、情系故鄉、眷戀家園、熱愛和平生活的人，因為木蘭立了赫赫戰功，因功受賞，可是她依然作出“愿馳千里足，送兒還故鄉。”的決定，在她看來，打仗好像并不是為了建功立業，也不是為了高官厚祿，純粹是為了保衛國家，使百姓能過上安定的生活，這種精神難能可貴。

學生4：我從課文“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃”讀到木蘭是一個熱愛生活、善于打扮、美麗可愛的女人，因為喜歡打扮自己是女人的天性，能打扮自己，說明對生活是充滿希望的、熱愛的;這些人也是可愛的、美麗的！ ?學生5：我從課文“出門看伙伴，伙伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎！”讀到木蘭是一個機智，小心謹慎的人，因為木蘭是一個女人，在軍隊里和戰友們一起生活了這么多年，竟然沒有被發現，很難做到，可木蘭做到了！

2.教師小結：木蘭之所以能流芳百世，因為她是既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在替父從軍的行為中我們看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的美好心愿。

六、課外拓展

1.請學生舉例古今中外的其他巾幗英雄

（如穆桂英、梁紅玉、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人）。

2.在剛剛結束的十九大會議中，你了解十九大精神嗎？明白你肩負著怎樣的民族使命嗎？

（1）不忘初心 牢記使命

黨的十九大是一次不忘初心、牢記使命、高舉旗幟、團結奮進的歷史性盛會，極大地鼓舞了全黨全國人民為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的信心和力量，具有極其重大的歷史意義。當前和今后一個時期的首要政治任務，就是認真學習宣傳和全面貫徹落實黨的十九大精神，認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，以新氣象、新作為開啟決勝全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化國家的新征程。

（2）了解

中國特色社會主義是改革開放以來黨的全部理論和實踐的主題，我們必須堅持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，始終堅持和發展中國特色社會主義。偉大斗爭，偉大工程，偉大事業，偉大夢想，緊密聯系，形成了有機的整體，其中起決定性作用的是黨的建設新的偉大工程。

（3）十九大告訴我們

實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想。實現偉大夢想，必須進行偉大斗爭。當前，我們正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，這就要求我們必須發揚斗爭精神，不斷開拓邁向民族偉大復興的前行道路。

（4）不忘初心，砥礪前行

3.結合文章中一個能愿動詞“愿”，感受一下木蘭的民族責任感。

（愿為市鞍馬）---擔當，責任。

4. 木蘭是一位“奇女子”。她替父從軍是一種孝，保家衛國是一種忠。那么我們現在作為中學生在現實和平的生活中，又應該怎么樣來孝順父母，如何肩負起祖國的復興大任，報效祖國呢？請你談談自己的想法。討論交流

課后挑選添加：

初90班 薛彥赟：何為責任

萬千世界中，我們每個人都是一個個體。從出生，我們便有著很多種身份，這身份便決定了我們的責任。正如文中的木蘭，她本是一介女流之輩，卻勇敢又毅然的替年邁的父親辦沙場用具，深明大義踏上疆場。她放棄了安逸的生活，她放棄了寧靜與踏實，而是背負了沉重的使命，挑起了家庭的重擔。為戰爭橫戈沙場、踏破冷風，不畏艱險。她在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙，場立下汗馬功勞。

我們要學習木蘭愛國愛家，勇擔大任的精神。從小樹立大志。有責任感，才能實現自己的人生價值;有責任感才能成為一個有志之士;有責任感，才能奉獻他人服務社會。所以責任并沒有多么難以觸碰，惟愿你用心做到你應做的一點一滴。

七、結課

1.閱讀資料，激發我們青少年勇于擔當的責任心，發奮努力學習，做祖國復興大任的時代新人。

習主席對青年的希望

——2014年5月4日，在北京大學師生座談會上的講話 擔當有為 歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現中華民族偉大復興就有源源不斷的強大力量。

——2013年12月5日給華中農業大學“本禹志愿服務隊”的回信 同人民一道拼搏、同祖國一道前進，服務人民、奉獻祖國，是當代中國青年的正確方向。好兒女志在四方，有志者奮斗無悔。

——2014年五四青年節前，給河北保定學院西部支教畢業生群體代表的回信 澳門回歸祖國15年來滄桑巨變，充分證明了“一國兩制”實踐的成功。這個事業要繼續探索、繼續發展，這項任務將歷史地落到你們肩上。希望青年人勇于擔當、奮力開拓。

——2014年12月20日，考察澳門大學橫琴校區時的講話 拼搏奮斗 廣大青年應該在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。

——2018年5月2日同北京大學師生座談會上的講話 當代中國青年要有所作為，就必須投身人民的偉大奮斗。同人民一起奮斗，青春才能亮麗;同人民一起前進，青春才能昂揚;同人民一起夢想，青春才能無悔。 ——2015年7月24日，致全國青聯十二屆全委會和全國學聯二十六大的賀信 延安是革命圣地，你們奔赴延安，追尋革命前輩偉大而艱辛的歷史足跡，學習延安精神，堅定理想信念，錘煉意志品質，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，體現了當代中國青年奮發有為的精神風貌。

——2017年8月15日，給第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學生的回信 敢做先鋒 要敢于做先鋒，而不做過客、當看客，讓創新成為青春遠航的動力，讓創業成為青春搏擊的能量，讓青春年華在為國家、為人民的奉獻中煥發出絢麗光彩。

2.結語：習總書記說：“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當。”愿我們不忘初心，砥礪前行，勇于擔當，勇挑重擔，做祖國復興大任的時代新人。

八、當堂達標

1.寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_______

2.寫木蘭出征前緊張周密準備的句子是：_______

3.詩中描寫邊塞戰地夜景的兩句是：_________

4.突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：____

5.贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜男子的議論句是：_______

6.十九大精神的主題：_______

九、板書設計

木蘭詩

木蘭： ?勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒情）

“ 愿 ”： ?愿為市鞍馬 ??????????（擔當、責任）

“奇”： ?巾幗英雄 孝父愛國、渴望和平

（不忘初心，砥礪前行 ）（民族夢，民族復興大任）

十、教后反思

《木蘭詩》是我國古代文學中的一塊瑰寶。一直以來，它都被選入初中語文課本，絕對是一篇經典。在設計本課時，我力爭體現新課標的教學理念和教學方法，注重創設情境，注重運用了自主、合作、探究的教學方式，注重培養學生獨立思考，合作研討的能力。精心設計，層次清晰，環環相扣，經過實踐，取得了較好教學效果。

同時，也注重結合時政教育，引導學生了解十九大精神，鼓勵學生“不忘初心，砥礪前行”“一代人有一代人的擔當，勇挑重擔，肩負起祖國的重任來，早日實現中國夢。”采取了. “奇女子木蘭，她替父從軍是一種孝，保家衛國是一種忠。那么我們現在作為中學生在現實和平的生活中，又應該怎么樣來孝順父母，如何肩負起祖國的復興大任，報效祖國呢？”作為拓展延伸寫作與思考。引導學生愛國，肩負起祖國的復興大任。

由以上教學設計不難看出：語文教學中人物的美好品質，就是我們要引導學生學習的良好精神。不僅是《木蘭詩》中有，許多人文性很強的課文中都有。我在教學中，我以古代女子木蘭，本應足不出戶守閨房，卻在家庭與國家需要時，代父從軍，屢建戰功。我通過對其光輝形象的分析，去激發同學們的責任感和愛國情懷。緊抓十九大主題、解讀中國特色社會主義，和明確實現中國夢的要求，來體現文化自信和實現中國夢的特色。以習主席對青年的希望，突出習主席十九大中報告中一代人的“使命”和“擔當”，深刻滲透立德樹人思想。

愿我們每個語文人都細心捕捉語文課中的閃光的人文教育點，上好我們的思政課，為“中國夢”增添我們的一份力量！讓教育發出熠熠光輝！！