中國音樂史教學的分析與思考

【摘要】中國近代音樂史教學是音樂教育的一項重要內容，隨著新時期人們生活水平的提高，對于物質、精神需求也有所增加，對于音樂史教學工作逐漸有了新的認識。中國音樂史教學是時代發展下個性化思考的產物，主要是對中國音樂現狀進行分析，并結合實際情況提高對音樂的認識，分析長期思考下深對音樂的看法。中國音樂史作為音樂教學專業在學習中的必備內容，能夠讓學生更加全面地了解中國音樂文化的發展歷程，本文就以此為基礎，探討中國音樂史教學中存在的問題和解決對策。

【關鍵詞】中國音樂史；音樂教學；教學策略；中國音樂

【中圖分類號】J605 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的深入發展，對于藝術教育的關注度也有所提高，在這種環境下改變了傳統教學理念中對于音樂教育的認識，當前，音樂教育需要滲透更多的音樂史與音樂欣賞的內容，這樣才能從多方面提高學生對音樂的認識和了解。到目前為止，我國對于中國音樂史的學術探討已經有很多了，這也進一步推動了中國音樂史教學的快速發展，然而，當前存在的一些焦點問題仍舊困擾著相關工作者在教學方面的發展，藝術類的史論課程有待進一步提高。

一、中國音樂史相關概述與價值體現

（一）中國音樂相關概述

對于音樂教育專業來中國音樂史是學生學習的必備內容，從實際知識層面上來看，我們也可以將其歸納為音樂理論課程，不管在任何時候，中國音樂史教學對音樂教育所具有的地位都是不容撼動的。課程主要以中國音樂文化發展為主，對音樂藝術的形成和時代特征進行全面的分析，幫助學生更加深入地了解中國音樂文化發展，充分感受我國歷史悠久的音樂文化內涵，提高學生對不同時期、不同環境、不同代表人物與音樂作品的欣賞、分析能力，增加學生對音樂文化的認識，拓寬他們的知識面。不管是中國音樂史還是現代音樂，都對音樂教學事業有著一定的影響，在進行教學中作為一名音樂教育人員，我們應該重視音樂史對教學有一定的認識，結合中國傳統音樂文化理念、方法，融入到現代化音樂教學中，提高學生的音樂素養與鑒賞水平。

（二）中國音樂史教學的價值體現

中國音樂史教學有著不可忽視的學習與教育價值，其主要體現在兩個方面：一個是以基礎理論知識的為基礎的教育價值，能夠更加準確、有效、全面地讓同學了解中國音樂歷史文化，激發學生對音樂的興趣愛好，提高學生觀察音樂文化、辨識事物變化的能力；另一個是音樂課程的教育功能。我國是一個歷史文化悠久的國家，通過中國音樂史的教學能夠讓挖掘音樂作品中潛在的人文價值，夯實學生的情感認知與思想道德基礎，有助于學生人格的建立。通過中國音樂歷史的了解學生不僅可以從其中感受音樂魅力，還能夠感受燦爛的歷史文化，將知識轉變為興趣愛好，從而提高音樂教學的有效性。

二、中國音樂史教學存在的問題

（一）教學手段單一

中國音樂史教學主要通過老師面授的形式配合提問、討論等方法，在這種環境下并不能形成良好的學習氛圍，教師容易陷入填鴨式的理論教學中，而忽略了學生對知識的了解與掌握。由于教學時間的限制，學生能夠進行自主學習和實踐學習的機會較少，過于重視理論教學讓課堂變得枯燥乏味。另外，音樂文化與日常生活緊密相連，在理論教授過程中沒有與實踐進行很好的結合，學生缺乏課堂有效互動，僅憑借考分成績來判斷學生的學習效果過于武斷，不利于學生綜合素養的提升。

（二）課程內容問題

當前，很多院校音樂課程教學主要采取西方教學方式，對中國音樂史的課程安排比較少，學生很難系統、全面地了解中國音樂文化歷史。從教學情況來看，對于中國音樂史的發展相關信息與音樂作品較少，在傳統填鴨式教學影響下，沒有與現代音樂相類似的音頻、視頻、樂譜等相關資料，學生在進行中國音樂史學習中，僅憑借教師的講解和個人理解很難有全面的認識，從而對這門課程產生質疑和厭煩，無法激發學生的興趣愛好。

三、推動中國音樂史教學的有效措施

（一）豐富教材內容

中國音樂史涉及很多內容，我國有著幾千年的音樂文化，如果想讓學生僅通過一門課程就了解所有知識是完全不可能的。這就需要教師在教學過程中能夠結合具體的情況，先利用幾節課程讓學生對中國音樂史有一定的了解，在潛移默化的推動下擴寬思路。在教學過程中教師對教材內容要有全面的認識，能夠抓住每一課程章節的重點內容，在此基礎上進行教材知識的排布與整合，將音樂歷史劃分為不同的階段進行講解。另外，教師還應該具有敏銳的洞察力，能夠將中國音樂史與近代音樂史進行良好的融合，讓學生感受到古代、近代、現代音樂文化之間的關系，結合教材內容培養學生對音樂知識的熱愛。

（二）豐富教學形式

音樂課程具有很強的實踐性，中國音樂史教學也不例外。教師應該摒棄傳統填鴨式的教學方法，避免僅依靠文字和講授的形式進行音樂理論知識教學。在這種情況下，及時應該重視理論與實踐的結合，豐富課堂教學手段，讓學生在動手、動腦的過程中感受音樂史文化。除此之外，音樂還是一門比較活躍的學科，在教學中不僅要摒棄重理論、輕實踐的現象，還要引導學生具備良好的協作精神，比如，在課堂教學中以分組的形式對學生進行教學，通過課程目標、任務的展示、展演、知識競答，充分激發學生的興趣，將理論與實踐相結合，讓他們在相互協作的過程中得到學習，活躍課堂氣氛。

（三）充分利用現代教學手段

信息技術、多媒體技術在現代教學中的應用有著很好的價值體現，中國音樂史教學過程中由于很多文化過于久遠，僅有的音響實物少之又少，這就需要教師在備課的過程中能夠充分發揮互聯網技術的優勢，盡可能地豐富教材資料，合理運用多媒體技術與教輔工具，比如制作音樂教學課件，針對不同歷史環境、不同種類的音樂選擇相應的主題背景，通過精美的PPT向學生展示音樂作品；組織學生觀看視頻、圖片、音頻等內容，更加靈活、生動地展示音樂內容。

（四）完善考核機制

上面我們對傳統教學理念下的教育模式與評價模式有了一定的認識，音樂教學作為一門實踐性很強的學科內容，僅憑借考試成績來判斷學生的音樂水平是非常片面的，面對過于死板僵化的考核方式，還應該制定更加科學的考試模式，這也是當前教育工作者亟待解決的一個問題。在教育教學活動中，教師應該按照教育時間進行相應的劃分，將考試成績與平時成績相結合，進行全面、客觀、公正的評價。首先，降低傳統期中、期末考試在學生評價的比重，在此基礎上增加體現學生平時成績的內容，將兩者建立有效的結合，從而更加直觀地了解學生的學習情況；其次，在教學過程中重視細節工作，保證教育評價的多元化、全面性，結合理論與實踐進行相應的討論、評定，激發學生在課堂中的參與熱度。

四、結語

總而言之，中國音樂史教學對于音樂專業來講具有重要意義，為了推進這門課程教學的有效性，除了教師和學生要建立良好的師生關系以外，還需要高校管理人員從日常教學活動中重視中國音樂史的價值，提高教師與學生對這門課程的歸屬感，結合學生的實際情況展開針對性的教育活動，只有這樣，才能推動我國音樂教育事業的全面發展。

參考文獻

[1]吳雨華.試論中國音樂史教學[J].北方音樂，2016（2）.

[2]劉媛媛.加強中國音樂史教學的探討與思考[J].藝海，2016（3）.

作者簡介：陳小寧（1983—），男，碩士研究生，研究方向：中國音樂史專業。