傳統文化在初中音樂課堂中的滲透

王明岱 張鈴鈞

【摘要】傳統文化繼承了人們無盡的文化向往，音樂教學是當前最能傳承傳統文化的一種方式，傳統音樂的學習讓學生懂得了何為傳統文化，極大地提升了學生的愛國思想，為后續傳統文化的發揚創造了條件。但實踐過程并非理論那樣簡單，許多教師無法掌握合理的音樂教學方法，致使學生對傳統文化的學習毫無興趣，難以形成愛國精神，限制了學生的發展。本文以音樂教學作為切入點，分析了在初中音樂教學中傳統文化的滲透問題，并提出了初中音樂教學中傳統文化的滲透途徑，希望通過合理的方式解決文化的滲透問題。

【關鍵詞】傳統文化；滲透；初中音樂教學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

新時代的理論思想要求建設中國特色社會主義，實施和諧社會的發展，最終實現民族復興。正因如此，將傳統文化引入音樂教學就成為了一項必要的任務，其對于實現音樂教學模式的創新、達到社會發展的目的意義重大。

一、傳統文化引入初中音樂教學的意義

（一）改善初中學生的傳統文化認知水平

中華民族的復興過程必須重視傳統文化的繼承與發展。在實施中，應該以增強人們的文化認知水平為重點，確保文化的繼承和發展具有可行性。所以，音樂課堂上，可以通過講解音樂發展史、社會價值觀、基本樂理知識等形式來改善初中學生的傳統文化認知水平，最終實現音樂教學模式的創新。

（二）強化初中音樂教學的社會性

初中學生對于社會環境并不了解，其在世界觀、人生觀、價值觀角度還不完善，必須對其實施合理的指導，需要各科教師履行其對學生的育人功能，盡可能實現學生的“三觀教育”，這也是新時代下的教育訴求。鑒于此，初中音樂教學既要重視學生基礎音樂素養的教育，又需要重視學生的“三觀教育”。音樂在人們的生活中擔任著重要角色，尤其在抒發感情、激發斗志、喚醒意識等角度效果顯著。對于初中生來說，社會環境復雜多樣，而初中生正處于發展黃金期，可以通過音樂教學來了解社會的感悟，強化自身的民族情感，對于幫助學生樹立正確的價值觀意義重大。

（三）增強初中音樂教學的創新性發展

“唯成績論”的狹隘觀念一直限制著初中音樂教學的創新，使學校對初中音樂教學的重視度逐年下降。調查發現，初中音樂教學的重點分為兩部分：第一部分是常見樂器的使用；第二部分是基礎性樂理知識的講解。這種單一性的教學內容會給學生帶來了心理上的負擔，進而形成厭學心理。所以，實現教學體系的創新是當前初中音樂教學發展的重要內容，也是未來的發展趨勢。初中音樂教學創新的目的是教學體制的改革，需要從三個角度實施：首先，從中國傳統音樂發展的角度來了解當前音樂教學中存在的問題，隨后針對理論課程中的教學缺陷制定有效的改善措施；其次，盡可能建立完善的民族器樂課程學習計劃，使初中音樂教學內容更加多元化，降低單一化教學內容帶來的音樂學習的弊端；第三，最大化拓展中國傳統音樂課程的范圍，讓更多的學生有機會去學習音樂、欣賞音樂，進而激發學生的音樂潛能。

二、在初中音樂教學中傳統文化的滲透問題

（一）學生的音樂學習興趣角度不足

初中音樂教學包含了無盡的文化屬性，需要相關教師對學生的音樂學習過程給予合理的指導，讓學生愛上音樂，愿意去學習音樂、感受音樂的民族精神。初中音樂的教學讓學生了解了我國的傳統文化，掌握了我國的歷史發展，大幅提升了民族意識，也強化了民族精神。然而，網絡化時代給學生的音樂學習過程帶來了沖擊，初中學生時刻被網絡化的信息所包圍，尤其是流行歌曲與外文歌曲的普及，使學生接觸傳統音樂的機會越來越少，部分學生對于戲劇與傳統音樂更是一無所知，更談不上傳統音樂的興趣，缺乏了傳統文化的滲透，初中學生的民族意識逐漸減弱，傳統音樂的發展停滯不前，最終影響到傳統文化的繼承與發展。

（二）學生缺乏有效的音樂實踐過程

實踐是學生掌握傳統音樂的重中之重，合理的教師實踐指導可帶動學生的課堂學習氣氛，讓學生的心中充滿傳統文化探索精神。但是，當前的初中音樂課堂上，教師一直在強調如何掌握基礎的音樂理論知識，并不在意學生的音樂實踐過程，使學生的學習積極性不斷受到打壓，最終只得不情愿地去搜集音樂資料、學習音樂基礎知識，造成其傳統文化的學習質量一降再降。

三、實現初中音樂教學中傳統文化的滲透途徑

（一）激發學生學習興趣

現代流行音樂一直是青少年群體喜愛的音樂類型，其對傳統音樂的發展帶來了巨大的影響，尤其是成為了初中音樂教學滲透的難題。一般來看，喜愛現代流行音樂的青少年群體往往對傳統音樂不溫不火，難以提起學習興趣，無法實現傳統文化的繼承與發展。此時，音樂教師需改善學生的傳統音樂知識水平，引導學生了解音樂發展的過程，讓學生明白現代流行音樂的起源是傳統音樂，沒有傳統音樂的發展就沒有現代流行音樂的今天，進而使學生感受傳統音樂的魅力，強化學生的民族自豪感，最終讓學生培養起音樂學習興趣。例如，在《神州音韻（三）》的學習課堂上，音樂教師并沒有直接講解相關的音樂知識，而是要求學生去搜索《流水》的資料，并讓學生對古琴充滿了好奇。在課堂上，教師以多媒體的形式向學生展示基本的古琴資料，如古琴的基本用法、相關圖片、發展歷史等，進而引學生的注意力，此時的學生已經了解了基本的古琴知識，心中充滿了古琴的學習興趣。然后，教師以提問的形式進行知識學習引導，教師問：“哪位同學知道《流水》這首古琴曲的歷史故事？”學生紛紛開始思考和討論。討論過后，教師通過多媒體向學生播放《流水》背后的故事，學生也會因此對《流水》有了深入的認識，激發了學生的學習興趣，這也將是學生音樂學習的第一步，為后續傳統文化的傳承與發展奠定了基礎。

（二）結合實踐進行教學

俗話說：“實踐出真知”。要想實現傳統文化在初中音樂課堂的滲透、促使學生掌握深層次的音樂文化知識、強化學生的愛國情感，就必須從實踐角度入手，一步一個腳印地實施。實踐過程激發了學生的音樂學習自主性，使學生明確了音樂的重要性，進而開始獨立思考，極大地提升了學生的音樂學習效率，實現了傳統文化的傳承與發展。教師在實踐環節中擔任著重要角色，可以引導學生進行音樂資料的搜索，達到弘揚傳統文化的目的。例如，教師在傳授《我不掛帥誰掛帥》知識時，可要求學生在班內自由結組，以小組為單位對《我不掛帥誰掛帥》節目進行排練。另外，學生還需在課余時間搜索《我不掛帥誰掛帥》節目的相關資料，以角色扮演的形式去背誦臺詞，讓學生對京劇表演充滿興趣，資料搜集是學生了解京劇文化的最佳途徑，讓學生感受文化魅力，強化民族意識，增強民族精神，實現傳統音樂的繼承和發展。

四、總結

傳統音樂文化的發展已經經歷了五千年，其包含了豐富的民族精神，是當前學生傳承與發展傳統文化的主要渠道。初中音樂教學應注重傳統文化的滲透，即實現理論與實踐相結合的教學模式，以推廣傳統音樂文化為目的，以深化學生對傳統音樂文化的認識為方向。另外，教師在課堂上應大力實施音樂文化教學，最大化實現師生間的情感共鳴，吸引學生的注意力，讓學生萌發深厚的傳統音樂學習興趣，并在音樂的海洋中不斷遨游，為我國未來的發展儲備人才力量。

參考文獻

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