從《音樂鑒賞》公共藝術限選課看高職院校學生音樂學習興趣培養之探究

徐天碩

【摘要】《音樂鑒賞》課程是嘉興職業技術學院面向全院學生開設的藝術公共限選課，作為教授該課程的一線教師，在教學過程中發現學生存在對授課內容興趣不夠濃厚、排斥古典、民族音樂等問題。如何激發學生對音樂學習的興趣值得我們深思。本文以嘉興職業技術學院為例，以《音樂鑒賞》課程為切入點，探尋適合非藝術類高職院校學生音樂學習興趣培養的有效途徑。

【關鍵詞】高職院校；藝術公選課；音樂學習；興趣培養；嘉興職業技術學院

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、《音樂鑒賞》公共藝術限選課課程概述

（一）課程設計思路

1.音樂理論為學生個人人文素質培養搭建基礎。音樂基礎理論知識部分是按照歷史的發展和地域特點來介紹音樂特點、風格、代表人物及代表作品，為學生輸送基礎音樂知識；（2）.音樂實踐為學院綜合人才培養搭建平臺。音樂實踐的部分主要鍛煉學生的基本識譜、歌唱、表演能力、鍛煉更加自信的心態與儀態。為提升學生綜合能力打下堅實的實踐基礎，為學院校園文化的開展儲備更多藝術修養良好的綜合人才；（3）.音樂非遺為社會非遺文化傳承搭建橋梁。特色理論部分主要介紹浙江省內音樂類非遺項目，意在增加學生對家鄉音樂非遺知識的深入了解，令非遺文化切實地傳承下去。

（二）課程目標

（1）.知識目標。通過對西方古典音樂、中國古代音樂及流行音樂的歷史沿革、浙江省內音樂類非遺項目的教授，搭建起基本的音樂知識的理念，并對這些知識熟悉與了解；（2）.能力目標。通過學習認譜、唱譜、表演訓練、發聲技巧等實踐訓練，至少能完成簡單譜例的識讀、掌握基本發聲方法、運用表演技巧自信而獨立地演唱一首完整聲樂作品；（3）.情感目標。以音樂審美體驗為核心，通過音樂知識的普及提高學生審美能力，讓學生享受音樂、喜愛音樂，從而全面提升學生綜合素養。

（三）課程學時與分配

（四）成績評定標準

二、《音樂鑒賞》公共藝術限選課對高職院校學生音樂學習興趣培養的啟示

（一）豐富教學模式，盤活音樂課堂

（1）.理論教學部分。理論基礎的重要性不言而喻。在教授基本樂理或涉及到中西方音樂史內容的時候，學生會走神或者干脆不聽課。因此，在理論教學部分應融入“翻轉課堂”教學，課前讓學生自主探究，課中讓學生分組討論，進行音樂體驗，課后和學生互動，及時答疑，以便形成完整而系統的教學。

（2）.特色理論部分。特色理論教學是《音樂鑒賞》課程的一大特色和亮點，共設置“特色理論水鄉音樂（非遺）”和“實踐之嘉興本土音樂發展”兩個章節。這兩個章節極具嘉興特色，外省和外地的學生不太容易產生共鳴。因此，在這兩個章節的教學中，教師要運用情境教學法，先讓學生大致了解江南水鄉音樂特色和風格流派，結合“嘉善田歌”視頻教學，還原江南水鄉的秀美和柔情，讓學生身臨其境，隨之慢慢，加深學生的認同感。

（3）.實踐教學部分。《音樂鑒賞》課程的實踐教學部分主要圍繞“識譜”和“歌唱”兩個環節展開。在“識譜”教學中，教師要考慮到授課內容的趣味性和姊妹學科的交叉性，譬如用數學小游戲（找朋友），讓學生快速掌握音符時值關系，用動畫演示的方式把枯燥的內容變得生動活潑，引起學生學習興趣。在“歌唱”教學中，教師要多引導、多示范，并創設實踐舞臺，讓學生在“做中學，學中做”，大大增強課堂互動性。

（二）注重第二課堂，延續音樂熱情

第二課堂是音樂課堂教學的延伸，也是培養學生審美能力、實踐能力和創新能力的重要途徑。除了課堂教學外，教師還可以帶學生參加一些社會音樂活動或指導他們看一些歌唱類的綜藝，讓學生在觀看的過程中，提升他們的鑒賞能力，靈活他們的音樂觸覺。另外，我們還可以依托校團委舉辦的活動，將課堂教學成果在社團文化節、元旦晚會上進行展示，給學生提供表現的舞臺，提升學生對音樂學習的興趣。

（三）多元考核方式，激發學生興趣

縱觀高校鑒賞類藝術課程考核方式，大多采用閉卷理論知識考核的模式，久而久之他們就會喪失對課程學習的興趣。因此，一線教師應結合高職院校人才培養方案及學生特點，多元考核方式，注重學生音樂情感體驗，例如，可以讓他們針對某一音樂作品寫一篇賞析。同時，還要注重學生音樂技能能力的提升，從“識譜”、“歌唱”、“舞臺表演能力”等方面，培養既有理論武裝又能唱能跳能演的全方面綜合性人才。

參考文獻

[1]馮紫萱.淺談中小學音樂課堂中視唱練耳的興趣訓練[J].北方音樂，2018（12）.