素質教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐

【摘要】素質教育理念下，對高校鋼琴教學的要求越來越高，高校鋼琴教學不僅要給學生傳授理論知識與技能，還要注重培養學生的藝術文化修養，增強學生的綜合素質，而傳統的高校鋼琴教學模式已經滿足不了素質教育的發展要求，因此，改革高校鋼琴教學顯得尤為重要。本文主要分析了高校鋼琴教學的基本現狀，并探討了素質理念下高校鋼琴教學改革的策略。

【關鍵詞】素質教育理念；高校鋼琴教學；改革

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

高校音樂教育是素質教育的重要組成部分，也是提升學生人文素養與綜合素質的重要途徑，而鋼琴教學作為高校音樂教育的重要內容，其對學生音樂思維與音樂鑒賞能力的培養起著非常積極的影響，但是，我們發現傳統的高校鋼琴教學存在很多問題，其制約了高校鋼琴教學的發展，因此，在素質教育理念下，高校鋼琴教學就必須積極改革與創新。

一、高校鋼琴教學的基本現狀

（一）教學模式固化，教學手段單一

縱觀實際，我們發現如今高校鋼琴教學采用的依然是傳統的教學模式，如：講解理論知識，示范演奏技巧，加強學生練習，教師總結指導，整個教學過程生硬死板，根本無法有效體現出音樂藝術的靈動性，再加上機械重復的彈奏技巧訓練，導致學生根本無法提起學習興趣，并且高校鋼琴教學還未能充分利用現代信息技術，僅僅是采用多媒體設備給學生簡單播放下樂曲，根本沒有發揮出信息技術的優勢，更別說是有效利用豐富的網絡資源充實課堂內容了。

（二）缺乏先進的教育理念

目前，大多數高校鋼琴教師根本未能深入理解素質教育的精神，教學觀念依然落后，具體表現為：其一是其過于注重理論知識傳授與技能訓練，在很大程度上忽視了情感熏陶與音樂欣賞，在實際教學時依然沿用的是自身之前的教學經驗，并按照以往的教學理念與教學方法，根本無法有效激發學生的情感，更別說讓他們深入體會鋼琴演奏的魅力了；其二是缺乏合理的教學評估體系，在高校鋼琴教學中，教師在考核學生時過于關注他們的彈奏技巧，在很大程度上忽視了學生的鋼琴音樂作品鑒賞能力與音樂藝術修養方面，正是由于缺乏合理的教學評估體系，才導致高校音樂院系教學管理人員與教師的教育理念落后。

二、素質教育理念下高校鋼琴教學改革的策略

（一）采用多樣化的教學模式

在素質教育理念下，要想改革高校鋼琴教學，就必須采用先進的教學元素與教學方法，讓學生保持高度的學習熱情，有效提升學生的鋼琴學習效率，我們都知道在素質教育理念下，高校鋼琴教學不僅要培養精英式的鋼琴人才，還要注重培養學生的藝術修養與綜合素質，因此，高校鋼琴教學需要改變以往一對一的教學模式，教師呢，應該深入學生中去，多和學生溝通交流，看看學生心里到底在想些什么，看看他們對鋼琴都是如何認知的，尊重學生的個體差異，真正做到因材施教，尤其是要發揚學生個性，提升學生的鋼琴實踐表演能力，如：開展小組合作學習，讓學生互幫互助，真正實現學生鋼琴水平共同提升的目的，另外，還可以采用現代多媒體設備，牢牢吸引學生眼球，為原本枯燥乏味的鋼琴課堂注入新的活力與生機，或者是開展鋼琴數字化教學，在數字化教學中，學生會更加放松和自由，他們可以大膽表演與創作，教師呢，也更容易發現學生的不足，給予學生針對性地指導意見，并且多媒體技術還能為學生營造一個真實的鋼琴演奏氛圍，給予學生別樣的鋼琴演奏體驗，引導學生把所學理論知識靈活運用到具體實踐中，提升學生的鋼琴實踐能力。

（二）加強培養學生的內心感知能力

素質教育理念下，高校鋼琴教學應該讓學生真正學會從內心深處感知音樂，我們都知道在鋼琴學習中，聽覺是引起學生內在共鳴的重要因素，學生在用心感受鋼琴曲目時，才會激發自身的創作靈感，因此，高校鋼琴教學必須加強培養學生的內心感知能力，具體如何做呢？其一是引導學生正確判斷聲音的質量，讓學生對聲音更加敏感；其二是教師必須給學生提供豐富的教學資源，讓學生多聽聽著名的鋼琴演奏曲目，有意識地給學生滲透高品質的音樂知識；其三是在學生聽鋼琴曲目時，不能只讓他們單純聽聽就行，而是應引導學生深入理解鋼琴曲目的旋律，幫助學生真正理解鋼琴曲目的特征，在此基礎上鼓勵學生大膽創作，如此，學生才能更敏銳的感知音樂，并懂得如何用心感受音樂，同時，還能有效培養學生的創造力與想象力。

（三）構建合理的教學體系

素質教育理念下，如何構建合理的高校鋼琴教學體系呢？其一不斷優化教學內容，隨著信息技術的不斷發展，音樂藝術也得到了快速發展，因此，教師可以有效利用現代信息技術，擴大鋼琴教學素材的選擇范圍，基于高校鋼琴教材與學生實際，選擇一些合適的現代鋼琴音樂作品或者鋼琴伴奏作品，把鋼琴教學與學生的現實生活緊密結合起來，讓學生真切感受到原來鋼琴離自己是這么近，同時，教師還需要優化教材，注意教材內容編排與鋼琴課程安排，以及教學節奏的配合，最好是由易到難，層層遞進，引導學生逐步學習與掌握；其二是積極完善評估機制，音樂本身就帶有很強的人文性，而鋼琴教學又是音樂教育的重要組成部分，因此，鋼琴教學效果的評估是非常重要的，切忌片面化，既要采取一定量化考核指標，又要確保它的藝術性與實踐性，建立多維度與多層次的立體考核體系，真正目的是促進高校鋼琴教學的持續健康發展，具體如何做呢？首先應該把音樂審美與音樂鑒賞等考核內容納入學生的鋼琴成績，不僅要關注學生的日常鋼琴練習，還要注重學生的演奏表現；其次應該基于學生實際綜合考慮，可以把學生課外的鋼琴演奏表演或者比賽納入考核加分項，建立一個立體的鋼琴教學效果評估機制，有效激發學生學習鋼琴的興趣與熱情，積極鼓勵教師在鋼琴教學中不斷創新與探索。

（四）增強教師的綜合素養

要想貫徹落實好素質教育理念，作為高校鋼琴教學的引導者與組織者，教師就必須注重自身專業能力與藝術修養的提升。其一，加強教師在崗培訓，在素質教育理念下，對高校鋼琴教師提出了更高的要求，因此，高校就必須充分注重教師的主導作用，多多為教師創造條件，加強他們的鋼琴專業知識與鋼琴教學技能，樹立教師新型的教學理念，豐富教師的教學方法，讓教師成為一個高素質與高水平的鋼琴教學人才，如此，他們才能更好的適應如今高校鋼琴教學的要求；其二，是積極鼓勵高校鋼琴教師進行學術交流與進修，我們都知道要想獲得鋼琴演奏的理論知識與技巧，只需有效利用課余時間多多學習就行，但是要想獲得音樂藝術的感受能力與修養，僅僅依靠一般性學習是遠遠不夠的，其需要深層次的學習與領悟，因此，高校就需要采用多樣化的方式積極鼓勵教師，并安排教師與知名音樂人或鋼琴演奏大師等交流探討，或者是邀請鋼琴演奏大師來學校做講座或培訓，讓教師了解和掌握先進實用的鋼琴知識，幫助他們更好的理解音樂，另外，高校還應該鼓勵教師進修深造，拓展他們的學術視野，提升教師的專業能力，奠定音樂素質教育的良好基礎。

三、結束語

綜上所述，高校鋼琴教學既具備專業性，又具備實踐性，要想在高校鋼琴教學中充分體現出素質教育的內涵，就需要各方面力量的積極配合，如此，才能培養學生豐富的音樂感知能力，提升學生的鋼琴實踐能力，推動高校鋼琴教學的發展。

參考文獻

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作者簡介：吳曉君（1971—），女，漢族，河南洛陽，本科，講師，鋼琴教學。