關(guān)于我國(guó)普通高校音樂(lè)欣賞教育的優(yōu)化策略分析

【摘要】在高校音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞這一門學(xué)科是十分重要的組成部分，能夠有效促進(jìn)高校音樂(lè)教育活動(dòng)的積極開展。不過(guò)，由于我國(guó)高校的音樂(lè)教育發(fā)展還不成熟，在實(shí)際的音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程之中，仍舊有各種各樣的問(wèn)題需要去解決。筆者重點(diǎn)分析了現(xiàn)在高校音樂(lè)教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題，并結(jié)合這些問(wèn)題，提出了相關(guān)優(yōu)化策略，旨在提升我國(guó)高校音樂(lè)欣賞的教學(xué)水平，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)欣賞；問(wèn)題；優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、我國(guó)高校之中，音樂(lè)欣賞教育的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，大力推行素質(zhì)教育的影響之下，這些年來(lái)，我國(guó)高校也開始重視音樂(lè)教育，并將音樂(lè)欣賞這門學(xué)科發(fā)展為必修學(xué)科。這樣，音樂(lè)欣賞才真正成為高校教育體系中的重要組成內(nèi)容。不過(guò)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，音樂(lè)欣賞這門學(xué)科還存在著各種各樣的問(wèn)題，需要去解決。

首先，就我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看?，F(xiàn)在我國(guó)的音樂(lè)教育并不是連貫的，從幼兒園到大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，音樂(lè)教育并沒(méi)有進(jìn)行有效的銜接。這就導(dǎo)致很多大學(xué)校園的音樂(lè)教育都不能夠得到平衡的發(fā)展。由于受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境的制約，不同大學(xué)的大學(xué)生所接觸到的音樂(lè)教育都存在著差異性。很多大學(xué)生都缺乏完整的音樂(lè)知識(shí)框架，不具備高水平的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。這樣的情況，都直接影響了高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)，降低了音樂(lè)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。

其次，高校的音樂(lè)欣賞課本直接影響著音樂(lè)欣賞教學(xué)的健康發(fā)展。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，高校的音樂(lè)教師往往注重課堂中的教學(xué)，沒(méi)有將精力放在研究音樂(lè)課本上，從而降低了音樂(lè)課本的有效價(jià)值。當(dāng)然，有的高校也自己編寫了音樂(lè)欣賞的系列教材。但是在編寫的過(guò)程之中，并沒(méi)有考慮自身的實(shí)際發(fā)展情況，缺乏對(duì)本校大學(xué)生身心發(fā)展的調(diào)查。在編寫上，只是以音樂(lè)的知識(shí)理論為重點(diǎn)，基本上和外面那些出版社的音樂(lè)課本差不多。這種音樂(lè)課本非但不能夠有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)降低大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們厭煩音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而影響了大學(xué)生的健康發(fā)展。

二、關(guān)于我國(guó)普通高校音樂(lè)欣賞教育的優(yōu)化策略分析

（一）明確音樂(lè)欣賞的教學(xué)目標(biāo)

專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院，他們比較注重學(xué)生的音樂(lè)水平和音樂(lè)素養(yǎng)等， 希望學(xué)生日后能夠進(jìn)入社會(huì)，成為高素質(zhì)的音樂(lè)家或者與音樂(lè)相關(guān)的理論大師。和這些院校不一樣，一般般的高校之中，音樂(lè)欣賞這門學(xué)科的教學(xué)目的旨在提升大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣和欣賞能力。因此，普通高校在開展音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師必須要結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)之下，能夠不斷提升自身的審美能力，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感悟，豐富自己的想象力，從而提升自己的綜合素養(yǎng)。

第一，音樂(lè)教師要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，合理調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。音樂(lè)教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，畢竟專業(yè)的音樂(lè)學(xué)生和非專業(yè)的音樂(lè)學(xué)生所具備的音樂(lè)素養(yǎng)一開始就是不一樣的，教師要根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于不是音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該將教學(xué)的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣上，讓大學(xué)生在上課的過(guò)程之中，感受到音樂(lè)的美好，從而提升他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；第二，世界上每一片樹葉的形狀都是不同的，大學(xué)生更是各方面都存在著差異。音樂(lè)教師必須要照顧到每一個(gè)層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于那些音樂(lè)基礎(chǔ)差的學(xué)生，不能夠讓他們覺(jué)得跟不上音樂(lè)教學(xué)；面對(duì)那些音樂(lè)基礎(chǔ)較強(qiáng)的大學(xué)生，也不能夠讓他們認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容太過(guò)于簡(jiǎn)單。只有合理的制定教學(xué)目標(biāo)，才能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的音樂(lè)水平。比如說(shuō)在進(jìn)行民歌欣賞時(shí)，音樂(lè)教師可以從班級(jí)中隨機(jī)的抽取學(xué)生，讓他們來(lái)談一談自己熟悉的民歌，或者在課堂上進(jìn)行演唱，并和大家交流這首民歌的創(chuàng)作背景或者作者的生平。這樣，能夠有效的提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們更加積極的投入到這一堂課的學(xué)習(xí)之中；第三，對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)，還可以結(jié)合自身的發(fā)展情況個(gè)教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的音樂(lè)課程。按照教學(xué)內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行有效的劃分。讓大學(xué)生們能夠結(jié)合自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，自由選擇音樂(lè)課程，從而最大程度上調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。比如說(shuō)音樂(lè)基礎(chǔ)比較薄弱的大學(xué)生，就可以選擇一些比較簡(jiǎn)單的音樂(lè)課程，提升自身的音樂(lè)理論基礎(chǔ)。等過(guò)了一段時(shí)間之后，再去進(jìn)行音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更加順利地進(jìn)入到音樂(lè)教學(xué)之中。

（二）堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)

想要提升音樂(lè)欣賞這一門課程的積極作用，音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，就必須要給大學(xué)生們傳授扎實(shí)的音樂(lè)技能，讓大學(xué)生們能夠有效提升自主欣賞能力，加強(qiáng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

第一，音樂(lè)欣賞教學(xué)，必須要由近及遠(yuǎn)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都比較喜歡流行音樂(lè)。因此，音樂(lè)教師要與時(shí)俱進(jìn)，改變自身的教學(xué)理念，不要認(rèn)為流行音樂(lè)是低俗的，是難以登上大雅之堂的。要善于把握當(dāng)代大學(xué)生的心理，在教學(xué)中，積極地引進(jìn)流行音樂(lè)，吸引大學(xué)生們的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，再在課堂上增加其他的歌曲，完成教學(xué)目標(biāo)；第二，教學(xué)必須要由此及彼。高校的每一門課程之間，都有著或多或少的聯(lián)系。想要深刻地走進(jìn)一個(gè)音樂(lè)作品之中，感受音樂(lè)作品所要表達(dá)的情感，只是擁有簡(jiǎn)單的音樂(lè)理論基礎(chǔ)是不夠的。大學(xué)生們還需要掌握書畫、文學(xué)、戲劇等多種多樣的藝術(shù)形式。因此，音樂(lè)教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，有效的把音樂(lè)和其他的課程結(jié)合在一起，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提升音樂(lè)欣賞的教學(xué)質(zhì)量；第三，教學(xué)必須要從窄到寬。高校在設(shè)置音樂(lè)欣賞的課程時(shí)，是沒(méi)有辦法將所有的音樂(lè)都融入其中的。因此，為了能夠有效彌補(bǔ)教學(xué)課本上的缺憾，音樂(lè)教師在上課的時(shí)候，可以多多挑選一些個(gè)性鮮明或者比較典型的音樂(lè)作品，讓大學(xué)生們進(jìn)行有效的賞析，開闊他們的音樂(lè)視野。這樣的話，大學(xué)生們能夠欣賞到各個(gè)類型、不同地區(qū)、不同民族、不同國(guó)家的音樂(lè)作品，增強(qiáng)他們的音樂(lè)欣賞能力，豐富他們的眼界，促進(jìn)他們音樂(lè)素養(yǎng)不斷提高。

（三）完善考核制度

音樂(lè)教師要制定全方位立體化的考核制度，結(jié)合大學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn)、出勤率、聲樂(lè)成績(jī)等，進(jìn)行有效考核。音樂(lè)教師不能夠只是一味注重大學(xué)生的期末成績(jī)進(jìn)行考核，還需要加強(qiáng)平時(shí)的考核。還可以增加教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提升對(duì)自身音樂(lè)欣賞水平的了解，認(rèn)識(shí)到自身的不足之處。在互相評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生能夠以欣賞他人的角度，指出他人音樂(lè)欣賞的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)诓粩嘟涣鞯倪^(guò)程中，吸取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。一方面，能夠有效提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，另一方面，還能夠拉近學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的關(guān)系，營(yíng)造和諧的音樂(lè)教學(xué)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程之中，還有許多問(wèn)題需要解決。作為一名高校的音樂(lè)教師，就一定要明確音樂(lè)欣賞的重要性，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)有效的教學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程之中，培養(yǎng)大學(xué)生們審美情緒，塑造他們正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓他們掌握鑒賞音樂(lè)的相關(guān)技能，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：葛中杰（1969—），男，遼寧省臺(tái)安縣，本科，山西省大同市大同師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系，講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。