初中音樂欣賞課的互動教學模式探析

李璇

摘要：初中音樂課是一門基礎的學科，音樂離不開欣賞，初中生通過音樂欣賞課可以提高自身的音樂素養和鑒賞能力。在初中音樂欣賞課中應用互動教學模式可以充分讓學生們參與進來，與教師共同討論音樂的美妙，學生通過與教師之間的溝通，可以加強自身對音樂知識的理解能力，進而有效提高課堂教學的效果。在初中音樂欣賞課上，教師通過互動教學的模式可以讓學生們充分體驗到蘊含于音樂中的豐富感情，引導學生主動學習領悟音樂之美，從而推動學生全面發展。

關鍵詞：初中音樂欣賞課;互動教學;模式探析

在提倡素質教育的今天，教育部門也在豐富學生們的學習內容，讓學生們初步了解到各方面的知識，幫助學生全面發展。互動教學模式也是當下流行的一種教學模式，這種教學模式可以有效激發學生們進行音樂鑒賞的興趣，使學生們在一種輕松愉快的氛圍中掌握更多的關于音樂的知識。

1 初中音樂欣賞課互動教學的重要作用

1.1 民主與開放性原則

在初中的音樂課堂中，教師要充分鼓勵學生大膽發言，說出自己對音樂作品的想法和觀點，教師還要尊重學生們的個性化意見，促使學生積極展開音樂鑒賞活動。一方面，我國教育事業也越來越注重素質教育，所以初中的音樂欣賞課也要堅持開放性的原則，教師通過對學生的提示，引導學生自主進行探索和分析。另一方面，音樂這一門課與其他學科也有一定的聯系，音樂教師要合理把握其中的聯系，讓師生之間進行和諧的交流。

1.2 主體性原則

在初中音樂欣賞課上應用互動教學的模式就要求教師一定要明白學生才是課堂的主體，充分發揮學生們的主體性。在音樂教師的教學過程中，發揮課堂主體性的方式有很多，引導學生在音樂欣賞課上自主創新，教師要充分調動學生們的積極性，結合學生們的各項能力意識開展多種多樣的發揮主體性的活動，促進互動式的教學順利展開。

2 初中音樂欣賞互動教學模式的應用

2.1 小組合作學習的互動教學模式

小組合作學習是初中教學過程中應用最廣泛的一種教學模式之一，小組合作學習模式也是貫徹互動式教學的一種活躍課堂氛圍的教學模式。初中音樂教師在開展音樂鑒賞課時展開互動式教學模式，讓學生們在小組討論中分享自己對音樂作品的理解個感悟，加強學生之間的溝通，音樂教師可以先為學生們進行鑒賞之前提供一個方向，防止學生在分析過程中出現很大的錯誤，從而加深學生對音樂知識的體會和理解。每一個學生都是獨立的個體，所以在進行音樂鑒賞的過程中就會出現不同的見解，學生們在小組中將自己的觀點表達出來，然后小組內的組員進行分析總結，最終選出大家都滿意的鑒賞答案。通過小組合作的互動式教學模式，學生們不僅可以勇敢表達出自己的觀點，還可以充分調動自己的思維，進而促進自身音樂欣賞水平的提升。

2.2 趣味性問題導入的互動教學模式

眾所周知，良好的課堂導人可以讓學生更加迅速進入學習狀態。在初中的音樂欣賞課堂上，音樂教師必須做好充足的準備，為音樂欣賞課的順利開展打下良好的基礎，音樂教師在課堂導人的方面必須做到具有趣味性，這樣才能激發學生對音樂鑒賞的興趣。音樂教師在日常的教學過程中，可以通過問題引導的方式，幫助學生對音樂作品進行深入思考，了解到音樂家創作的背景和條件，以及創作的意義。當然，初中音樂教師在設計趣味性問題導入時一定要結合學生們的興趣愛好，初中的學生其實已經形成了一定的思維能力，他們有自己感興趣的歌手，教師可以結合當下流行的歌手進行導入，學生們就會對接下來需要講解的內容產生極大的興趣，使得音樂欣賞課變得更加生動。

2.3 課堂討論的互動教學模式

在傳統的音樂課堂上，音樂教師只是向學生們展示一首優秀的音樂作品，然后教師對音樂進行分析解剖，學生只是課堂的觀察者，在很大程度上抑制了學生們對音樂鑒賞課堂的興趣。為了提高初中音樂鑒賞課的有效性，可以采用課堂討論的互動教學環節，讓學生們自己感悟音樂的美妙，最后發散自己的思維，感受到作曲家的作曲目的。音樂教師在教學過程中通過多媒體向學生們展示音樂作品，并且提出問題：歌曲表現了怎樣的情感？結合作者創作的背景能否感受到創作目的？然后讓學生們帶著問題再次欣賞音樂作品，感悟音樂的魅力和力量。最后，教師組織學生進行討論，談談自己的音樂的感悟，教師在其中要認真聽學生們的觀點，并對學生們的誤區進行點名，有利于發展學生獨立思考的能力。

3 結語

初中的音樂鑒賞課可以讓學生們在緊張的課程學習中獲得一絲輕松的感覺，對培養學生們的藝術情操也起著非常重要的作用。初中的音樂教師在教學過程中，一定要加強與學生之間的溝通，讓學生們自主表達自身對音樂的觀點，提高對音樂作品的理解程度。

參考文獻

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