探究式教學在小學數學課堂中的實踐分析

劉秀娟

摘要：在小學數學課堂教學中，老師只有不斷創新教學理念與方法，才能激發學生的學習積極性，提高教學效率與質量。現階段，探究式教學已成為小學階段常用教學方法之一。本文在分析目前小學數學教學中存在的問題的基礎上，提出了一些實施探究式教學的實踐策略，希望對小學數學老師創新教學理念有所幫助。

關鍵詞：小學數學探究式教學實踐

隨著教育改革的深入，探究式教學模式在小學教學中備受關注。在小學數學教學過程中，老師要積極實施探究式教學，促進學生養成獨立自主地學習數學的能力，鼓勵學生積極參與課堂互動與實踐操作，從而獲得更多的新知識，養成團隊合作的能力，形成良好的數學學習習慣。

1 小學數學課堂教學面臨的挑戰

1.1 教學模式缺乏新意

隨著新課程改革的不斷深入，小學數學老師在課堂教學中，要在保證課堂秩序的基礎上，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，激發學生學習數學的積極性。但是在小學數學實際課堂教學過程中，數學老師只是簡單地灌輸理論知識，在課堂中，師生之間的交流互動比較少。這種傳統的數學教學模式嚴重地削弱了小學生對數學知識的學習興趣，數學課堂變得枯燥無味，學生數學成績難以提高，老師的教學目標與進度也無法按照計劃完成，難以達到預期的教學效果。

1.2 課堂教學情境與實際不符

在小學數學課堂教學中，老師根據教學內容，結合實際生活，創造適當的教學情境非常關鍵。但實際上，很多數學老師在教學中卻無法在實際生活基礎上創造教學情境，導致學生難以全面理解所學的數學內容，教學情境也因此失去了其意義與價值，最終使學生對數學逐漸失去了學習興趣，嚴重了影響到其數學成績。

2 探究式教學的實踐策略

2.1 充分做好課前準備

傳統小學數學課堂教學模式比較單調乏味，難以激發學生的學習興趣。因此，老師要不斷創新教學模式，比如采用提問法，這種方法能夠縮短老師與學生間的距離，激發學生學習積極性，學生的注意力也能夠更加集中。如在學乘法時，根據結合律的規則對學生提問。在數學課堂上，通過提問，能夠有效地吸引學生的注意力，有利于學生積極參與課堂互動，從而為學生學習數學奠定良好的基礎。

2.2 結合實際創造教學情境

在小學數學探究式教學模式中，老師要重視培養學生創新與實踐能力;老師要結合實際生活創造更多適合的教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，鼓勵學生積極參與活動，提高實踐操作能力。比如在學習線的知識時，老師可以采用游戲的方式來傳遞知識，調動學生的學習積極性。用數字1表示線段，用數字2表示直線，用數字3表示射線，老師在黑板上畫出相應的圖形后，學生要說出其代表數字，這樣不但能夠豐富教學活動，將復雜的知識點簡化，還能加深對所學知識點的印象，激發學生對數學學習的興趣。

2.3 分組合作學習，共同進步

在小學階段，數學學科有其自身的屬性與特點，學生必須通過大量例題來鞏固所學知識點。因此在實際教學過程中，數學老師要對學生進行比較合理的分組，促使各小組成員共同合作學習。將學生分成不同小組，在小組合作中，學生能找到更適合自己的學習方法，能夠不受傳統課堂模式的束縛，課堂氣氛活躍，學生學習積極性也比較高，有利于幫助學生養成自主學習的習慣。另外，老師要為學生留下充足的時間進行分組討論學習，鼓勵學生在小組中積極發表自己的意見，這能在一定程度上促進學生之間的感情交流，增進友誼，有利于提高教師教學效率與學生的數學成績。

2.4 培養學生獨立思考能力

傳統數學教學模式多為“填鴨”式教學，在課堂上老師直接講述知識點，學生被動地接受，學生自主實踐機會比較少。而探究式教學模式卻將課堂實踐擴大，提高了學生在課堂上的主體地位。比如在學習“分數的意義即分數再認識”知識時，以全班總人數為例，提問女生人數有多少？占全班總人數的幾分之幾？從而幫助學生更好地掌握分數的含義。在課堂練習過程中，可讓學生舉例說明自己在實際生活中遇到的分數，鞏固對分數的認識。但需要注意的是，必須鼓勵學生獨立完成思考，以提高學生對課堂教學內容的理解度。

2.5 積極轉變教學觀念，創造輕松愉悅的學習環境

在小學數學教學過程中，老師要打破傳統理念的束縛，運用探究式教學模式，不斷提高學生在數學課堂上的主動探索能力;把學生作為課堂主體與學習的主人，在學習過程中，老師是引路者與監督人。同時，老師與學生之間要保持良好的師生關系，老師要為學生創造更加民主與自由的課堂學習氛圍，這樣不但能夠激發學生對數學的學習興趣，還能夠鼓勵學生積極參與探究式學習，樹立良好的數學學習動機與目標。

3 結語

現階段，小學數學探究式教學模式已經取得了顯著成效，但在實際教學過程中的應用還不夠廣泛。因此，作為小學數學老師，在實際課堂教學中，必須重視學生對新知識的探究與體驗，鼓勵學生發現、挑戰生活中的數學問題;結合現實生活創造更多好的教學情境，增強學生的知識探究意識，進而提高學生的數學素養。

參考文獻

[1]朱廷義.小學數學探究式教學的實踐意義及基本原則[J].考試周刊，2016（19）：78.

[2]曾愈欽.小學數學探究式教學的實踐研究[J].新課程（上），2016（01）：16