探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐分析

劉秀娟

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。現(xiàn)階段，探究式教學(xué)已成為小學(xué)階段常用教學(xué)方法之一。本文在分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了一些實(shí)施探究式教學(xué)的實(shí)踐策略，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新教學(xué)理念有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐

隨著教育改革的深入，探究式教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中備受關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要積極實(shí)施探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動與實(shí)踐操作，從而獲得更多的新知識，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的能力，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.1 教學(xué)模式缺乏新意

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，要在保證課堂秩序的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師只是簡單地灌輸理論知識，在課堂中，師生之間的交流互動比較少。這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式嚴(yán)重地削弱了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無味，學(xué)生數(shù)學(xué)成績難以提高，老師的教學(xué)目標(biāo)與進(jìn)度也無法按照計(jì)劃完成，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2 課堂教學(xué)情境與實(shí)際不符

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境非常關(guān)鍵。……