高中班主任管理工作經驗與對策

李紅玲

摘要：新形勢下，人們對高中班主任的工作做出了新的規定。高中班主任在班級管理工作中存在著很多的問題，比如缺乏任課教師和家長的全力配合，缺乏公平公正原則，班級管理目標不清晰，班級管理手段過于強硬等。基于此，教育部門對高中班主任班級管理工作逐漸提起重視，通過提出先進的管理理念，充分尊重學生，為高中班主任管理工作鋪平了道路，同時也促進了高中生健康成長。

關鍵詞：高中班主任;班級管理問題;有效對策

高中階段的學生面臨著高考，因此學習壓力較大，在日常生活中，由于很多學生缺乏良好的心理素質，使得他們在對待學習和生活壓力時，出現各種各樣的問題。當壓力過大時，他們會選擇退縮，久而久之會出現心理問題。基于學生的實際情況，班主任在實施班級管理策略時，要加以重視，及時關注學生的心理動態，充分體現學生的主體地位，將問題扼殺在搖籃中，鼓勵學生要正確看待壓力，將其轉化為指引自己不斷進步的動力。以下是高中班主任在進行班級管理工作過程中存在的問題以及應對措施[1]。

1 高中班主任班級管理工作中存在的相關問題

1.1 缺乏任課教師和家長的全力配合

調查過很多高中班主任管理工作后發現一個共同的問題，便是大多數班主任在管理班級時缺乏任課教師和家長的全力配合，這就導致管理工作中，問題頻繁出現。很多任課教師沒有管理班級的意識，認為自己僅僅作為任課教師在完成教學任務以后便相安無事，其實班主任教師要聯合所有教師的力量，才可以將管理工作做到位。

1.2 班主任在管理工作中缺乏公平公正的態度

每個班都會有成績差的學生，因此，班主任在管理工作中，要一碗水端平。但是實踐證明，很多高中班主任在管理過程中，都沒有做好這一點，如果出現錯誤行為，班主任會袒護成績好的學生，嚴肅懲罰成績差的學生，由于高中生的心理尚未成熟，這種管理方式是不符合新課程改革標準中的要求的。由于成績差的學生長期得不到班主任教師的關心，又時常因錯誤受到懲罰，因此越來越和班主任教師做對，這些學生也就因此荒廢了學業。

1.3 班主任管理工作側重于學習成績方面，缺乏德育意識

高中階段的學生面臨著高考的壓力，班主任過于重視學生成績的高低，在課堂中大部分時間都是講授理論知識，留給德育教育的時間非常少，高中班主任需要合理分配課堂時間，不僅要學會知識，同時也要形成正確的價值觀。

2 高中班主任班級管理策略

2.1 樹立以學生為主的管理理念，引導學生進行自我管理

在高中班級管理過程中，班主任發揮著重要的作用。因此，班主任得管理理念和方式會影響著整個班級體，由于班主任受到傳統管理理念的束縛，管理方法過于強硬，不僅沒有解決問題，反而使問題加劇。基于此，高中班主任要不斷的學習先進的班級管理理念，結合本班學生的實際情況，和任課教師以及家長進行多方面的溝通和了解以后，再開展管理工作。學生之間互相監督，班主任可以在班會課中傳授一些班級管理方面的技巧，分組進行班級管理。小組檢查時，要注意全面性，全面的檢查學生的衣著和言行，班級體的衛生情況以及課堂紀律，并且要建立健全的評優機制，在班級內選出優秀代表，給全班同學做表率。在這種方式的引導下，學生的自我控制和管理能力會逐漸的提升，同時，也充分發揮了學生的作用，通過學生自己發現問題，會更愿意正視自身的問題，教師不能放任不管，避免因為疏忽導致問題加重。

2.2 班主任要創新班級管理模式，選擇合適的管理方式促進學生全面發展

由于班主任的事務繁多，難免會出現疏忽，不僅沒有解決問題，還會導致問題放大化。其次，學生在管理過程中過于被動，由于班主任長期居高不下，和學生之間沒有足夠的交流和溝通，這就導致很多學生和班主任處于對立面，嚴重制約了學生的自我管理能力，使得班級管理工作效果非常不理想。對于以上的情況，班主任可以采用積分的方法來進行，并且要公開公平，通過分數的高低來評優，利用這種方式，有效提高班級管理水平[2]。

2.3 班主任自身要不斷的提高素質和能力，樹立正確的理念

很多高中進行思想政治教育工作時，班主任在其中扮演著主要的角色。首先要著眼于當前新形勢來考慮學生的實際接受能力，以此來不斷的提高自身的教學能力。第二方面，教師要不斷的學習相關的思想政治教育理論知識，來豐富自身的理論體系，利用非常科學性的理論知識來武裝自己。

3 結語

學生的未來發展直接受到高中階段班主任管理方式的影響。因此，在進行班級管理時，班主任首先要不斷的學習先進有效的管理理念，充分發揮學生的自我管理能力，體現學生的主角光環，通過打造和諧的師生關系，為班級管理工作提供堅實的保障。除此之外，班主任還要合理安排課堂時間，傾向于培養學生的綜合素質和核心價值觀，長此以往，也會使學生形成良好的學習習慣，最終提高學習成績。

參考文獻

[1]李艷麗.高中班主任管理實踐中融入德育教育的價值[J].才智，2020（15）：74.

[2]伍果平.關于高中班主任的班級管理藝術的探微[J].中國校外教育，2020（14）：15+17.