小學班主任對學生的管理教育策略

李英

摘要：班主任管理工作需要一定的藝術性，尤其是在表揚和批評學生時更要注意語言的藝術性。在小學教學階段，小學班主任的管理工作影響著學生的學習狀態以及德智體美勞的綜合發展，對學生的成長具有重大意義。

關鍵詞：尊重學生;了解學生;家校合作

1 樹立正確的班級管理理念

很多班主任習慣于從自己的角度出發去看待教育工作，這也使得管理工作往往偏離了學生們的立場，學生們的想法與需求無法得到有效滿足。因此班主任在新時期要積極調整自己的管理理念，從教育者、服務者和親密朋友角度去思考小學學生的心理需求，站在學生的視角去對待班級管理。信息高速發展環境下，學生們的信息接收數量與接收速度均遠遠超過了任何時候，而更加活躍的思維也使得學生們需求更加多元，教師從學生真實需求角度出發，建立更加有效的管理措施，讓學生們對班主任產生親近感，營造輕松和諧的班級環境。

2 尊重學生，一視同仁

現在很多小學班主任在管理中無法做到一視同仁，經常會予給一些學習優異的學生更多關懷和忍讓，忽略班級中學習中等生，對后進生經常采取批評。此種管理模式長時間進行，會使很多學生會對班主任產生怨恨心理，無論做什么都沒有興趣，不愿意主動加入到班級管理中，甚至學生與班主任期望相反方向前進，不配合班主任，使班主任的管理效率低下。所以，在真正管理中班主任要和學生之間形成和諧的關系，尊重關心所有學生，建立良好師生關系，掌握所有學生優缺點和生活習慣等，有針對性地進行指導和關注，通過心靈上的安慰激發學生學習欲望，使得學生更加配合班主任管理工作，以此不斷提升班級管理效率和質量。

3 深入了解學生，與學生平等相處

常言道，知己知彼方能百戰不殆。也就是班主任想要有效管理班級學生，首先要對其有深入的了解，如果對學生實際的心理想法沒有充分的了解，如何有效的開展管理措施，并且管理成效也十分不理想。因此，班主任要與學生平等相處，和學生做朋友，了解學生內心的真是想法，及時發現每個學生出現的異常，有針對性的對管理措施進行調整。另外，班主任還要對學生的家庭情況、缺點、愛好有充分的掌握，這樣避免在教育學生的過程中出現口誤傷害的情況，班主任還可以根據每個學生特長組織開展一些活動，樹立學生的自信心。最后，因此小學生正處于叛逆時期，不愿意和家長與老師多交流，并且小學生在看待事情的時候，大多數的想法都是介于理智與不理智間，需要班主任對其進行正確的引導，因此，班主任在課余時間多與學生進行交流，改變自己在學生心中的不好形象，使班主任與學生之間的關系越來越近，信任度也越來越高。

4 全面的加強班干部的培養

在管理工作過程中，僅憑班主任的力量往往很難做到全面管理，如果班主任花費較多的時間和精力來進行班級管理，勢必會對學科教學造成一定程度的影響。為此，班主任首先采取科學有效的方法進行班干部的選舉，在確定班干部的不同職務之后，有目的性的將班級管理工作有效的分派給每個班干部。班主任可以適當的下放班級管理權限，讓班干部自主處理日常事務，對于管理過程當中存在的某些問題，可以讓班干部通過協商的方式來解決，再將相關的情況匯報匯報給班主任。

5 用好班干部，完善班級管理工作

在小學班級管理過程中，班主任要建立一支優秀的班干部隊伍，讓班干部成為班主任的得力助手，積極參與到班級管理工作中，協助班主任完成各項工作。在選擇班干部時，班主任要采取競選的方式，增強學生的主體性，使他們主動參與到競選中，通過同學投票選舉選出優秀的班干部。由學生自主投票選擇的班干部可以與同學建立良好的關系，有利于順利開展管理工作。選出班干部后，要讓他們能夠盡職盡責地完成管理工作，班主任要根據他們的能力進行分工，并對他們進行管理工作培訓和指導，使每個班干部都能明確管理職責，認真按照班主任的要求進行管理。在對班干部進行指導時，班主任要讓他們認識到班干部在班級中的作用，要起到模范帶頭作用。在班干部的領導下，每個學生都能夠按時完成各項任務，促使班干部的管理工作高效完成。

6 加強家校的有效合作

學生的教育，不僅需要班主任的管理和學校的培養，還需要家長的支持。除了學校，家庭是學生學習和生活的重要場所。正處于青春期的學生，非常敏感，他們很容易受到各種環境的影響。所以，為了促進學生的素質教育，提高管理工作的成效，班主任就要重視與家長的溝通和交流。當然，這種溝通是以電話、短信為主的，而不是輕易讓家長到校。這樣的形式，既解決了學生的問題，還保護了學生的自信心。同時，班主任要注重家長會的開展，讓家長能夠及時了解學校和教師的管理模式，爭取家長的配合的支持，從而實現真正的家校合作，共同為學生營造良好的生活環境和學習環境。

參考文獻

[1]胡中洋.淺談如何做好小學班主任的管理和教育工作[J].人才資源開發，2016（10）.

[2]杜淑英.關于如何做好小學班主任管理及教育工作的方法[J].科學中國人，2015（04）.