播撒“責任”的種子托起明天的希望

朱振華

人的成長過程，簡單說，就是從“自然人”變成“社會人”的一個過程。而責任心便是促進個體不斷發展、不斷完善的催化劑。在責任這股強烈力量的推動下，人們開始學會理性地看待問題，成為一個真正的現代人。責任心的有無或強弱關系到一個人的發展程度。因為，缺乏責任心的人容易感到迷惘，找不到位置，就如在茫茫大海中失去方向的小船。只有當一個人能主動承擔責任的時候，他的美好人格才開始形成，他也才可能成為一個真正的人。責任心是一種重要的素質，是做人的基礎。

那么，作為教師的我們又該如何培養學生的責任心呢？結合具體的教學實踐，我覺得我們可以從以下幾個方面人手：

1 強化日常的行為規范

小學教育是基礎教育，在小學生的成長過程中有著不可估量的作用。而責任教育是創新教育的動力支持和情感基礎，是素質教育的支托。當前，大部分學生生活在獨生子女家庭中，是家長心目中的“小皇帝”，家長的希望則體現在對孩子的百般呵護中，他們普遍存在著以自我為中心，缺乏對他人、集體、家庭、社會的責任意識。

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣，關鍵在于小學階段的教育。其實對于孩子來說，盡管其能力還相對較弱，但是他們能夠樂于去做一件事，作為教師應該大膽地放手讓孩子去做一些力所能及的事情。在這過程中，老師應幫助孩子從小樹立起一種責任意識，促進其責任心的發展。責任心的養成不是一蹴而就，而是應該滲透在日常生活和學習的一點一滴中。平時我們根據班級的實際情況，制定班規、班約，配以寓言故事，名言警句，兒歌等加以強化。把抽象的概念變得具體、形象、生動，讓學生從中受到感染和啟迪，收到了良好的效果。

2 教育學生對自己負責

對自己的成長負責就必須對自己的學習負責。學習是學生的主要任務，然而要使學習順利有效地進行，并不是靠強制所能辦到的。只有當學生把學習變成一種自覺的行動，當成一種責任，才能順利、圓滿地完成學習的任務，長大后成為建設祖國的棟梁之材。

2.1 明確學習目的

學生學習的責任心與其學習目的關系很大。教師要使學生懂得，學習是自己的事，學習只有靠自己自覺，要自己對自己負責，才能學好知識。一是現實教育。我經常對學生說：從遠處說，你們是建設祖國的棟梁，必須為我們的中國夢貢獻自己的力量，提高人生的價值;從近處來說，現在的就業形勢十分嚴峻，沒有真才實學，你拿什么到人才市場去與越來越多的大學生競爭。二是理想教育。要求學生樹立正確的個人理想，人生追求，腳踏實地地為實現自己的理想而努力，最根本的一條是掌握現在，惜時如金，刻苦學習。

2.2 以身作則

為人師表是教師的本色。教師要用實際行動教育學生。教師的一言一行，對學生的影響至關重要。要求學生做到的，教師一定要做到。常言說得好，身教重于言教。一個有責任心的教師會給學生留下深刻的印象，自然會成為學生的楷模，學生的學習責任心也會在教師潛移默化的影響下逐漸增強。

3 教育學生對集體負責

3.1 樹立小主人翁意識

學生是學校的一個成員，學校組織的各類活動，都應以主人翁精神去參與;學生是班級的一分子，班級的榮辱就是每一個成員的榮辱。去年，學校組織籃球隊，我班有4個同學被選用了，這本來是很光榮的事。但不到兩個星期，就有兩位同學不去了。我及時了解情況，得知是因早晨太早、下午又晚，太累了，就不想去了。首先我和這兩位同學個別交流，并告訴他們：我們是五年級的學生，學校能選用你當一名籃球隊員，是很光榮的，要不遺余力地去訓練，為校爭光。如果你們長大后走向社會，在工作崗位上，遇上困難，你們也這樣敷衍了事，不負責任，想走就走，那么后果會是怎樣呢？你們是香山小學的一分子，你們就要為香山小學爭光，這是你們的責任……通過教育引導，這兩位同學樂意返回球隊，據帶隊老師說，訓練還非常刻苦呢！通過近兩年的努力，同學們的主人翁意識增強了，合作精神提高了。在校田徑運動會上，我班由最初的“不起眼隊伍”最后躍居到年級前三，很多項目的小運動員還獲得了特別好的成績呢！在實踐中，我們的同學們看到了別人能行，鼓舞了大家的斗志，都認為自己通過努力，任何事情都能行！

3.2 激發學生愛國熱情

每學期組織開展“做優秀小學生”為主題的故事比賽，故事賽上，同學們用生動的語言向大家講述了一個又一個真摯感人的英雄故事，通過活動，學生在聆聽中感慨萬千，在感動中激發了斗志和愛國熱情。在學生的幼小心靈中，種下了勃發的種子：要學習和發揚中華民族的優良傳統，熱愛祖國，努力學習，做對國家有用的人。并組織“國富我榮，國弱我恥”的班隊活動，激發了學生的愛國主義思想和為祖國而努力學習的責任感。

總之，在加強學生責任心教育的過程中，我深深體會到：良好的品德是要培養和弘揚的，學生的可塑性很大，但惰性也很嚴重。作為教師，在日常工作中的每一個細微之處，都應播撒“責任”的種子，曉之以理，動之以情，導之以行，才能托起明天的希望，讓我們的每個孩子都能成為有責任心的現代人！