中國傳統文化在高職英語教育中的滲透

摘 要：當前，世界文化的交流融合日趨加強，英語在世界文化交流中扮演著重要的角色。我國高職院校高度重視英語教育。然而，高職英語教學普遍在不同程度上存在傳統文化缺失的現象。對此，有必要加強中國傳統文化在高職英語教育中的滲透。文章淺析了中國傳統文化在高職英語教育中的滲透意義，探究了中國傳統文化在高職英語教育中的滲透途徑，以期為高職英語教育提供借鑒。

關鍵詞：中國傳統文化;高職;英語教育

在高職院校教育中，英語教育占據著至關重要的地位。在高職英語教育中，加強中國傳統文化的滲透，能引導學生全面認識中西文化存在的差異，并能有效增強學生的跨文化交流能力。對此，高職院校要深入認識中國傳統文化在英語教育中的滲透意義，并立足于英語教育實踐，積極探究有效途徑加強中國傳統文化在高職英語教育中的滲透。

一、中國傳統文化在高職英語教育中的滲透意義

高職院校普遍設置了英語課程，將英語教育作為高職教育的重要組成部分。在高職英語教學過程中，教師片面注重宣傳英美文化和相關知識，相對忽視了對中國傳統文化的滲透，導致高職學生缺乏對中國傳統文化的正確認識，盲目崇拜英美文化，導致中國傳統文化教育的缺失，未能形成對學生價值取向的正確引導。對此，有必要加強中國傳統文化在高職英語教育中的滲透，其意義體現在如下方面：

（一）能有效改善英語教學效果

在高職英語教學中，加強傳統文化的滲透，能基于傳統文化，精心設計相關教學活動，能有效激發學生對英語課程的學習積極性和熱情，能實現對課堂教學氛圍的有效活躍，能增強師生互動效果，能實現對英語教學效果的有效改善。

（二）能增強學生的跨文化交流能力

加強中國傳統文化在高職英語教學中的滲透，能引導學生深入了解中西文化存在的差異，并激發學生對傳統文化的興趣和熱愛，教師鼓勵學生用英語表達自身對傳統文化的認識，能促進學生形成良好的跨文化意識，并增強他們的跨文化交流能力。

（三）能弘揚優秀傳統文化

中國傳統文化包含民族精神、禮儀以及思想品質。加強中國傳統文化在高職英語教育中的滲透，能促進對優秀傳統文化的大力弘揚，能引導學生從深層次上理解中國傳統文化，能引導學生弘揚并傳承傳統美德，增強傳統文化的生命力。

二、中國傳統文化在高職英語教育中的滲透途徑

（一）增強學生的傳統文化意識

英語教師在開展日常教學的具體過程中，要注重引導學生對傳統文化形成正確認識，并引導學生樹立良好的傳統文化意識，大力弘揚優秀傳統文化。教師要引導學生正確運用英語口語流暢表達傳統文化內容，消除學生對英美文化的盲目崇拜，引導學生從深層次上理解傳統文化，加深對傳統文化的熱愛，增強學生對民族傳統文化的自豪感。同時，教師要引導學生通過英語學習，有效拓寬學生的文化視野，加強中英文化的融合交流。在英語教學具體過程中，教師要引導學生對中西文化進行比較學習，幫助學生形成對英語文化的準確理解，并加深對中國傳統文化的認識，在潛移默化中增強學生對傳統文化的品位鑒賞能力。例如，筆者在日常教學過程中，注重從多角度引導學生對中西文化存在的差異進行探究。筆者在向學生介紹西方節日、聚會活動、慶祝方式以及經典食物時，會引導學生對比中國傳統文化節日和相關內容，幫助學生清晰直觀地了解中西文化存在的差異，并能在與學生的交流探討中，激發學生對傳統文化的興趣。

（二）對教材進行合理編訂

高職院校開展英語教育，要注重將教材作為傳統文化滲透的重要載體，基于預期的教育目標，逐步實施對英語教材的合理編訂，對英語教材的具體內容進行優化整合，實現英美文化和中國傳統文化的有效融合。當前，多數高職院校沿用的英語教材，其單元內容主要是西方文化、英語文化認知、西方價值理念以及社會制度等，中國傳統文化內容相對缺失，基于導致學生忽視中國傳統文化，并形成對英美文化的盲目崇拜。對此，高職院校在開展英語教學的實踐中，要對英語教材進行合理編訂，將中國傳統文化相關的英文資料合理編輯融入教材體系中，并從教學內容、選材以及課時等方面，對傳統文化內容在英語教學課時中占據的比例進行提高，將蘊含有豐富傳統文化內容的英語文章有效滲透到英語教材的單元教學中，引導學生從詞匯、語法、翻譯、文化等層面著手學習，實現對傳統文化知識框架的良好構建。

（三）教師要拓寬英語教學渠道

教師在開展英語教學過程中，為有效加強傳統文化的滲透，要立足于教學實踐，有效拓寬現有的英語教學渠道，引導學生對傳統文化進行積極學習，并在英語課堂教學中采用傳統文化相關的教學材料。通過對任務驅動、案例教學以及合作討論等多樣化的教學方法進行運用，促進中西文化實現良好的交流融合，引導學生實現對中西文化的全面了解。教師在對英語教學渠道進行拓寬的同時，要注重創新具體教學方式。在信息時代背景下，要特別重視加強對信息技術的有效應用，直觀形象地向學生展示傳統文化內容。例如，筆者在開展英語教學的過程中，充分利用了多媒體教學渠道，借助文字、圖片以及視頻等教學資源，引導學生對西方文化中的圣誕節和傳統文化中的春節進行比較，并鼓勵學生在課堂中積極探討兩種節日文化的差異，進而有效增強學生的跨文化交流能力。

（四）開設傳統文化相關的英語選修課

高職院校在對英語教學課程進行設置的過程中，要充分體現傳統文化在英語教育中的滲透意義，開設傳統文化相關的英語選修課。例如，某高職院校開設了英語電影選修課，將蘊含中國傳統文化的英語電影，諸如《花木蘭》、《功夫熊貓》等作為選修課的重要內容，引導學生在對英語電影進行賞析的過程中，深入分析和理解中西文化的交流融合以及二者存在的差異，使學生在潛移默化中受到傳統文化的熏陶，有效促進學生增強自身的文化修養。另外，英語教師要注重提升傳統文化修養，積累豐富的傳統文化知識，并開設多樣化的選修課，例如古詩詞英譯、漢英小說互譯等選修課，有效激發學生對中國傳統文化的了解興趣。教師還可以組織學生成立漢英文化興趣小組，對英語文化和中國傳統文化進行對比，在潛移默化中促進中西文化的交流融合，加深學生對傳統文化的認識和熱愛。

（五）加強英語實踐教學

高職英語教師要注重加強英語實踐教學，引導學生在英語實踐學習中增強對英語口語的運用能力，并加深對傳統文化的理解。英語教師可組織學生舉辦以英語口語進行交流的中國傳統文化節日慶祝活動，并構建傳統文化興趣小組，組織學生定期開展對傳統文化的英語交流和探討，英語教師要為傳統文化興趣小組每期交流探討的主題進行合理確定。引導學生針對傳統文化主題開展英語口語交流和探討，既能增強學生的英語口語能力，又能加深學生對傳統文化的理解。高職院?？裳垈鹘y文化的相關專家學者開展講座。另外，高職院校還可鼓勵學生積極參與志愿者活動，為小學生開展英語教學輔導，在教學輔導的過程中，向小學生講授傳統文化相關內容，鞏固自身對傳統文化的掌握。

（六）加強傳統文化在學生英語閱讀和寫作訓練中的滲透

英語教師要加強傳統文化在高職學生英語閱讀和寫作訓練中的滲透，促進學生的英語閱讀量實現有效擴大，并引導學生在英語閱讀的過程中做好讀書筆記，摘錄生僻的英語詞匯和優美的英語語句。教師要為學生科學篩選英語閱讀的具體內容，重點選取蘊含中國傳統文化內容的英語閱讀材料，指導學生對此類材料進行閱讀，充分理解英語閱讀材料中蘊含的中國傳統文化知識和相關內容，在提高學生英語閱讀能力的同時，有效增強學生對傳統文化的理解。另外，英語教師要注重加強傳統文化在學生英語寫作訓練中的滲透。教師要基于英語閱讀教學，有效培養學生的英語語感，并拓寬學生的英語文化視野，在此基礎上，精心選取傳統文化內容作為寫作題目，引導學生收集傳統文化知識和相關內容資料，并提煉關鍵信息，展開英語寫作訓練，引導學生運用英語表達自身對傳統文化的理解和思想情感，在提高學生英語寫作能力的同時，有效深化學生對傳統文化的認同感[4]。英語教師在組織學生開展英語寫作訓練的過程中，要鼓勵學生學習用英語翻譯簡單的傳統文化詩詞，增強英語作文的文采和傳統文化氣息。

（七）尋找傳統文化教學與英語教學的契合點

加強中國傳統文化在高職英語教育中的滲透，要有效尋找傳統文化教學與英語教學的契合點。具體可從以下方面著手：（1）加強中國傳統文化在英語詞匯教學中的滲透。詞匯教學在英語教學中占據著基礎性地位，詞匯是承載信息的重要載體。詞匯體現了文化的重要特征。加強傳統文化在英語詞匯教學中的應用，教師要在向學生講授英語詞匯時進行拓展延伸，向學生講解英語詞匯相關的傳統文化內容。例如，教師在向學生講解英語詞匯civility（禮儀）時，可向學生生動有趣地講解中國傳統文化包含的禮儀內容，并與西方文化中的鞠躬、握手等禮儀進行分析對比;教師在向學生講授英語詞匯calligraphy（書法）時，可向學生系統講解中國傳統文化中，書法占據的重要地位以及書法的演變發展歷史，激發學生對書法藝術的學習和研究興趣。英語詞匯涉及諸多方面的內容，加強傳統文化內容與英語詞匯的聯系，能有效促進學生與傳統文化的接觸，并引導學生深入理解并熟練掌握傳統文化的英語表達方式。英語教師要提升自身的文化敏感度，并熟練掌握各類傳統文化知識及其英語表達。但要注意的是，英語詞匯涉及的領域極為廣闊，且與傳統文化的聯系較多，教師要選好切入點，并合理組織詞匯教學中傳統文化的拓展延伸內容[5]。（2）加強傳統文化在英語篇章教學中的滲透。英語課文是英語教學的重要內容，對于學生理解西方文化并掌握英語語法知識具有重要作用。教師要把握中國傳統文化與西方文化存在的差異與聯系，據此選好切入點，加強傳統文化與英語篇章教學的聯系性。例如，某英語篇章的主要內容是講述西方婚姻習俗。教師在對該英語篇章進行講解的過程中，即可合理聯系中國傳統文化中的婚姻習俗和相關制度，引導學生深入理解中國古代的婚姻文化，并對中國傳統婚姻文化中的“父母之命媒妁之言”進行批判，實現對傳統文化取其精華去其糟粕的學習目的。

三、結語

綜上所述，加強中國傳統文化在高職英語教育中的滲透，能有效改善英語教學效果，能增強學生的跨文化交流能力，能弘揚優秀傳統文化。對此，高職院校要通過增強學生的傳統文化意識、對教材進行合理編訂、教師要拓寬英語教學渠道、開設傳統文化相關的英語選修課、加強英語實踐教學、加強傳統文化在學生英語閱讀和寫作訓練中的滲透、尋找傳統文化教學與英語教學的契合點等路徑，加強中國傳統文化在高職院校英語教育中的滲透，促進高職英語教育水平實現大幅度提升，并引導學生深層次認識中國傳統文化，實現對高職學生價值取向的正確引導。

參考文獻

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[4] 韋莉琴.高職英語教學滲透中國傳統文化的路徑與方法[J].新課程（中），2014（2）：162-163.

[5] 趙淑惠.高職英語教學滲透中國傳統文化的思考[J].校園英語，2018（13）：73.

基金項目：文章系河南省教育廳人文社會科學研究一般項目“國學經典融入高職高專英語教學的實踐研究”研究成果，項目編號：2019-ZDJH-162。

作者簡介：李楠（1978.11- ），女，河南安陽人，安陽職業技術學院，高校講師，教育碩士，研究方向：英語教育。