完蛋了，都會了

張佳羽

有一種題叫“小明N歲了”，有一種口頭禪叫“完蛋了”。

馬恩博老師是個不按常理出牌的人，在數學課堂上，他用教鞭敲著黑板問同學們：“小明今年8歲，他妹妹比他小一半，請問：小明100歲的時候，他妹妹多少歲？”

全班同學幾乎異口同聲地回答：“50！”

“完蛋了！完蛋了！”馬恩博老師拍著講桌，“你們傲嬌什么呀？我的天哪！他妹妹要是長得那么慢，誰不想當妹妹呀！”

班長劉靈花的大眼睛忽閃兩下：“哎呀，壞了壞了，這不是純粹的1+1=2的數學題，好像潛伏著推理小說式的腦筋急轉彎哪！馬老師挖坑啊！一個坑全班人往里跳。”

馬恩博老師瞄了一眼班長劉靈花：“你糾正一下？”

劉靈花站起來，說話節奏很快：“東風是向東吹的嗎？西風是向東吹的嗎？”

馬恩博老師堅定地回答：“不是。”

全班同學有笑的有不笑的。劉靈花說：“分兩步解，東風是向東吹的嗎？不是。西風是向東吹的嗎？是。”

馬恩博老師不好意思地撓頭：“我繞進去了。”

班長劉靈花補了一句：“您的題也把全班同學繞進去了。”

“好吧。”馬恩博老師講，“我和同學們一起分析。首先，要搞清楚學數學該怎么學？其次，要搞明白學好干什么？嚴謹，是學好數學的基本要求;聯系實際思考，是學好數學的本質要求。學習數學就是為了應用，應用題就很能說明這一點。”

他從教室前面走到后面，又從后面走到前面：“實際上，小明妹妹只比小明小四歲，過去小四歲，現在小四歲，將來永遠小四歲！歲數增長是變量，這四歲之差是不變量。”

班長劉靈花興奮地接過老師的話：“小明100歲時，他妹妹96歲！他長，他妹妹也在長，他一歲一歲地長，他妹妹不可能半歲半歲地長。”

“對的。”馬恩博老師十分贊賞，“這就理解對了，回答完全正確！”

全班發出“哦、哦”的聲音，表示聽明白了。

馬恩博老師站在講臺上，明亮的銀色教鞭優美地畫了個弧形，然后在空中停住：“再聽題。小明5年前是5歲，5年后是多少歲？”

全班齊聲回答：“10歲。”聲音不響亮，說明不肯定。

“完蛋了！完蛋了！”馬恩博老師又著急了，“你們這叫什么？和廣告上說的‘小明今年20，明年18一樣，越活越年輕哪！”

班長劉靈花想了想，打算站起來，欠了欠身，又坐著不動了。她想到了什么，可一閃念后，還是沒有想清楚。

馬恩博老師發現了劉靈花細微的舉動，本想聽她解釋一下，見她又沒有要發言的意思，也就沒強求。

馬恩博老師也害怕劉靈花又東風西風地說個不停。他一手執教鞭，一手舉起三個指頭：“看這里看這里！這道題中有三個階段，5年為一段，分前、中、后三段。”

班長劉靈花嗖地站起來：“小明5年前5歲了，中間還長了5年，5年后又是5年，三個5年，他應該15歲！”

“嘭、嘭、嘭！”馬恩博老師響亮地敲了幾下講桌：“同學們，都理解了不？班長的回答完全正確！”

“理解！”全班回應。有昂著頭的，有斜著肩的，有眼神飄忽著的，有愣神的……好一幅百態圖。

馬恩博老師的臉色告訴大家，他對全班同學的回應是有看法的。有人反應機敏，真理解了;有人明白了一點兒，但還沒理解透;有人絕對糊涂著呢，云里霧里的，裝懂。

“劉靈花，”馬恩博老師叫道，“課后檢查檢查，沒懂的，輔導一下。”

“Yes！”有人大聲贊同，暴露了真實心跡，這類人是多么期待班長幫助分析，拆除自己在理解上的障礙啊！

“再聽題。”馬恩博老師在黑板上寫著：小明7歲時，他哥哥比小明大11歲。10年后，小明比他哥哥小幾歲？

今天的課，全班同學第一次出現回答混亂，讓老師聽不清。

“完蛋了！完蛋了！你們能不能一個個站起來回答？”馬恩博老師催促。

沒人站起來。馬恩博老師看著班長，班長劉靈花也沒有站起來的意思。

“全班沒有一個敢吃螃蟹的嗎？”馬恩博老師問。

劉靈花站起來：“現在沒人吃螃蟹，改吃天鵝了。其實，吃一條蛇也可以，眼鏡蛇。”

“劉靈花，你啥意思？我招你惹你啦？”外號眼鏡蛇的男生氣憤地說。

“不是那意思。此眼鏡蛇非彼眼鏡蛇也，不是指的你。”班長劉靈花解釋。

外號眼鏡蛇的男生還要回擊，被馬恩博老師擋住了：“好了好了，回到正題。”他“咳咳”兩聲，繼續說，“這道題，運算相對麻煩些，但也可以推理啊！簡單得像‘兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天哪！”

許多同學開始低頭運算，有的同學在黃鸝白鷺間徘徊，想象著一幅畫里，如何能跳出兩三個數字來。

“這還用算嗎？！”馬恩博老師頓腳，“小明的哥哥比小明大11歲，10年后，照樣大11歲，100年后，還是大11歲。反過來，也就是小明比他哥哥小多少歲？”

“11歲。”全班異口同聲地回答。馬恩博老師的提示很重要，沒有人不茅塞頓開。

“對嘛對嘛，大的比小的大多少歲，反過來，小的就比大的小多少歲，雖然問法不一樣，相差的數是完全相同的。10年后，50年后，100年后，相差的數是外甥打燈籠——照舊（照舅）！”馬恩博老師加重語氣說，“學習要靈活，我不要你們死板地學數學，只要理解了，找捷徑、走不尋常的路更好。”

全班鼓掌。馬老師的這段表述說進了同學們的心坎里。

“最后一道題。”馬恩博老師說，“小明在數九寒天迎著北風吃雪糕，有大人勸他別吃，小心吃壞了身體，小明邊吃邊回答：‘我爺爺活了103歲！請問：小明前言不搭后語，潛臺詞是什么？”

全班同學齊聲回答：“他爺爺吃雪糕吃得很健康，他要向爺爺學習。”

“完蛋了！完蛋了！”馬恩博老師的口頭禪脫口而出，“大冬天吃雪糕，能越吃越健康？連鬼都不信！”

“神都不信。”班長劉靈花跟了一句。

“牛都不信，馬都不信。”還有人跟著附和。

“對呀，可我信了嗎？”馬恩博老師接話，同學們會心地大笑。

“小明的潛臺詞是……”班長劉靈花特別想知道。

馬恩博老師邊收拾講桌上的教本邊講：“小明的意思是，他爺爺之所以高壽，就是從來不管閑事。”

全班同學起哄：“噢噢，愛管閑事的大人，報應嘍！噢噢！”

“但小明的做法、說法是不對的。”馬恩博老師嚴肅地說，“該管你們的時候還得管。樹不剪，不成材;生不教，師之過。最后一道題，是批評題，同學們記住嘍！”

大家還想說什么，馬老師向班長劉靈花示意：時間到，下課。

（編輯 文 墨）