互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，提高小學英語口語能力的策略研究

【摘要】在小學英語教學中，僅靠教師的一張嘴和一臺錄音機進行聽說訓練的傳統(tǒng)教學模式已無法適應(yīng)現(xiàn)代英語教學的需要。充分合理使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和強大的人機交互功能，可以改變教學環(huán)境，構(gòu)建新型的教學模式，極大限度地培養(yǎng)學生的英語聽說能力。本文擬根據(jù)自己的教學實踐的體驗，談?wù)勌岣咝W英語口語能力的策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);阻礙因素;優(yōu)勢;策略

【作者簡介】區(qū)少棠，廣州市番禺區(qū)化龍第二小學。

一、阻礙學生口語交際能力的因素

1.學生存在心理障礙。很多小學生對開口說英語存在心理障礙，它是由多方面原因造成的。如有些學生對開口講英語很恐懼，他們怕出錯，怕語音語調(diào)不標準，怕被恥笑。有些學生一說英語就感覺害臊，他們往往性格內(nèi)向，膽小，心理素質(zhì)差。還有些學生存在自卑心理，缺乏自信，學習上消極、被動。

2.學生缺乏興趣。以考試為動機的英語教育環(huán)境，導致孩子認為英語就是一種負擔，雖然學了幾年英語，但語音語調(diào)不標準，口語交際能力低下，進而使學生喪失學習英語的興趣。

3.缺少英語交際的氛圍。語言的學習離不開語言環(huán)境。然而，我們的學生卻沒有機會去接觸真實的英語語言環(huán)境。他們語言學習和習得的環(huán)境只有課堂，而目前的課堂是老師占主體地位，學生機械重復地跟著，欠缺師生互動，也沒有生生之間的交流，這樣的交際氛圍對口語練習起不到任何作用。

二、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下教學的優(yōu)勢

隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為英語教學提供了多樣化的教學手段和方式。于是基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的小學新型教學模式應(yīng)運而生。新的教學模式突出了學生的主導地位，以學生為中心，注重培養(yǎng)語言能力。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.提供豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源。互聯(lián)網(wǎng)有著強大的信息存儲量和驚人的信息搜尋速度。只要輕輕點擊鼠標，各種知識盡收眼底，且新穎、全面、方便。教師把任務(wù)分配給學生，學生通過網(wǎng)絡(luò)咨詢，單獨完成任務(wù)，既可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，又可激發(fā)學生的探索精神。

2.提供靈活多變的練習空間。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)使學生在 “互動練習空間”中進行操練。設(shè)計適當?shù)木毩曌寣W生合作完成，這種網(wǎng)絡(luò)練習形式靈活，評價及時，還可以互相提問、互相挑戰(zhàn)，在意義協(xié)商的過程中掌握知識。

3.創(chuàng)造真實的語言環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)能夠設(shè)置廣闊無垠的草原、浪漫的海濱、嘈雜的商場、神秘的太空等真實語言交際環(huán)境，能讓學生在真實的環(huán)境中，通過運用語言尋求幫助、收集資料、解決問題等方式，在輕松、愉快的環(huán)境里習得語言。

4.提供快捷的對話空間。互聯(lián)網(wǎng)+能為學生創(chuàng)造自主學習的平臺。學生在自主學習的過程中，通過軟件隨時與別人分享學習的經(jīng)驗和心得，也能及時向老師或同學發(fā)出“求救”的信號，通過師生共同努力，解決問題。

三、提高學生口語能力的策略

1.利用互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境，激發(fā)“說”的興趣。激發(fā)學生“說”的興趣，是培養(yǎng)學生“說”的能力的第一關(guān)。錄音磁帶、錄像、投影等視聽媒體能為學生提供具體可感的音樂形象、可視性極強的直觀畫面，從而調(diào)動學生“說”的積極性。在訓練學生口語過程中，教師要創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，誘導學生產(chǎn)生真實的內(nèi)心情感，以激發(fā)學生強烈的交際動機和欲望。如五年級下冊Module 4 foods and drink對話里，通過以下圖片，創(chuàng)設(shè)購物情景。

借助希沃白板5.0，插入聲音和利用“克隆”功能，把購買的物品拖到相應(yīng)的位置，讓交流的情景逼真，激發(fā)學生“說”的興趣。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，提供“說”示范。英語會說很容易，但說得好不容易。課文朗讀錄音和課文錄像能為學生作示范。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，教學輔助平臺有（納米盒）、（同步學）、（暢言作業(yè)）等，我們可以提供給學生、家長自由選擇，利用軟件，讓學生去聽、去模仿，掌握標準的英語。我校是“輕智慧”課堂實驗學校，“暢言作業(yè)平臺”免費使用，課前布置學生完成作業(yè)，感受標準的語音語調(diào)。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，豐富“說”的內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的技術(shù)為學生提供想象的畫面，豐富“說”的內(nèi)容，增加課文容量，進一步提高教學效率。五年級下冊Module 5 ?Be safe一課時，為讓學生更好地理解句子的意思。我把學生在校園的不安全行為拍成視頻，讓學生就視頻用英語進行描述，并學習Dont…或You should…句型。學生能從視頻畫面展開來說話，并能感受到行為的危險，進而能用到課本的句子進行規(guī)勸。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，創(chuàng)造“說”的機會。學生有了“說”的興趣、 “說”的內(nèi)容，掌握了 “說”的方法，還要給學生創(chuàng)造“說”的機會。在進行繪本閱讀時，讓學生看視頻，在結(jié)局前暫停，讓學生猜測結(jié)局，發(fā)揮想象、表演。課堂異常活躍，學生都珍惜這個“說”的機會，紛紛要求上臺表演。

口語能力的提高并不是一朝一夕就能實現(xiàn)，在教學中要利用互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)建一種開放的、和諧的、互動的語言氛圍，最大化地給學生創(chuàng)造開口的機會，提供說的平臺，讓學生在輕松的語言氛圍中愉快地學習英語，使學生從敢于開口中，易于開口到樂于開口中。

參考文獻：

[1]英語課程標準教師讀本[S].