利用英美文學選讀促進英語語言學習

【摘要】新課標改革對于高中英語課堂提出了新的要求，讓學生更快、更好地融入到英語學習中成為新課標對于高中英語的要求。利用英美文學，在課堂教學中創設與教學內容相關的情境是最為有效的方式。本文根據自身的教學實踐，闡述了高中英語課堂教學利用英美文學選讀原則和方式。

【關鍵詞】英美文學;英美文學選讀;英語語言學習

【作者簡介】邱德志，福建省德化第一中學。

一、前言

面臨新課標對于高中英語課堂教學的新要求，提高高中英語課堂的效率、增強學生的學習興趣和潛能，是每一位高中英語老師需要研究的課題。高中英語課堂傳統的教學方式，使得學生被動地接受知識，課堂氣氛不活躍，學生學習的積極性和主動性不高。在高中英語課堂上利用英美文學選讀并且創設特定的情境，可以消除傳統英語教學模式的不足。因此，值得每一位高中英語老師探究。

二、利用英美文學的基本原則

1.適應性原則。高中英語老師在利用英美文學時，需要根據學生的生活實際和認知水平進行設計。創設的情境要能夠讓學生很好地理解其中的含義，領悟其中的英語知識點。

比如，北師大版英語必修一第一單元（下同）是關于學校生活的內容。高中英語老師的教學目標是能夠讓學生區分英國學生的學校生活和中國學生的學校生活的不同;讓學生討論自己的學校生活，了解一些學校設備的詞匯。高中的英語老師在利用英美文學的時候，最好能貼合學生的實際情況，利用多媒體手段，讓學生能夠深層次的理解英國學生的校園生活和中國學生的校園生活的不同之處。

2.層次性原則。高中生的英語水平不盡相同，這就需要英語老師在不同的教學環節，根據不同水平的學生，創設不同的教學情境，做到因材施教。英語老師可以把英語水平相同的學生劃分到一個小組中去，以小組為單位進行情景創設和問題討論。

例如，在北師大版必修一第一單元校園生活的教學中，可以根據學生的層次，分別創設三個不同的情境，分別提出三個不同的問題。根據學生的水平高低，可以把班級里的學生分為低、中、高三個層次，依次提出相應的問題：“Describing School life”，“Describing school activities”，“Comparing school life in Britain and in China”。高中英語老師可以依據這三個主題，分別利用英美文學，學生可以在小組內進行討論，最終選出一個小組內的學生代表來回答問題。在進行描述學生生活時，高中的英語老師可以讓學生結合自己的情況自由發揮，學生在小組內可以結合自身實際情況發表觀點;在描述校園的活動時，高中英語老師可以給學生限定一些活動的范圍，比如學習類的“英語角”活動，體育類的鍛煉活動等，學生可以在活動范圍內自由發揮。

3.趣味性原則。興趣是最好的老師，有了學習的興趣，高中生的英語學習成績自然也就提高了。高中老師在利用英美文學時，要體現趣味性的原則，要吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地融入到英語學習中去。

4.真實性原則。真實的情境可以更好的還原英語的知識和語言環境。高中英語老師在利用英美文學選讀進行課堂教學時還要體現真實性的原則。英語來自于生活，只有讓學生能夠發現英語與生活的聯系，將英語應用到生活中去，才能讓學生真正的感受到英語的魅力和重要性。

三、利用英美文學選讀的多種方式 ? ? ? ? ? ??

1.借助音樂。在45分鐘的課堂中，學生很難將全部的注意力集中，高中英語老師可以利用音樂來吸引學生的注意力，增加英語課堂的活力。實踐證明，把音樂應用到英語課堂中去可以很好地讓學生將英語中的視、聽和說結合起來，增加學生對于所學內容的理解。在利用英美文學的時候，配上與情境相關的音樂內容，能夠使得情境更加真實，學習氛圍更加和諧愉悅。有的英語老師喜歡用英文歌曲來帶入課堂，有的英文老師還會在課間抽出幾分鐘時間來教學生唱英文歌。

2.借助故事。任何一個學習階段的學生都喜歡聽故事，好的故事可以把英語知識串在一起，起到一個鞏固和帶動的作用。如果能夠用故事情節來導入本節課的教學內容，將會使得學生集中注意力到英語課堂中去。高中的英語老師可以借助多媒體手段，為這些英語故事配上一些好看的圖面，這樣可以給學生一種真實性的感覺，可以幫助學生放松心情，活躍思維。

3.借助生活實例和實物。學習英語的最高境界就是能夠將英語應用到生活中去。英語來源于生活，因此也要被應用到生活中去。借助生活中的實際例子來創設特定的情境，可以讓學生理解英語應用的語境。實物更加直觀形象，在利用英美文學的時候增加實物，可以充分地調動學生的感官，這樣可以幫助學生記憶英語單詞和幫助學生理解英語的用法，培養學生的英語思維。

4.借助戲劇。語言類的課程需要實踐，將英美文學選讀課的內容通過戲劇或者小短劇的形式展現出來，可以讓學生將所學到的知識很好地利用起來，起到一個鞏固知識的作用。戲劇和小短劇還容易激發學生的表現力，這對于英語的應用都是一個比較好的方法和表現。很多的高中生也表示比較喜歡將英美文學選讀的內容通過表演的形式來教學，這樣不僅能充分利用課堂時間，還能提高課堂的效率。

四、結語

在高中英語的教學中，情境教學法是一種比較好的方法，但是在利用情境的時候仍然要趨利避害，注意一些問題，這樣才能更好地將英美文學選讀與創設情境相結合。比如，高中英語老師引用英美文學選課的時候要聯合教學目標，不能超越教學目標;高中英語老師引入的英美文學課本要具有啟發性，創設的情境要難度適中。只有正確掌握了引入英美文學選讀的原則和方式，才能發揮情境教學法在英語教學中的作用，激發高中生的英語學習熱情。

參考文獻：

[1]覃春華.利用英美文學選讀促進英語語言學習[J].文學教育（下）， 2014（10）：68-70.