初中英語課堂提問方式的改進(jìn)探討

【摘要】英語教師應(yīng)有意識(shí)地在英語教學(xué)過程中盡量面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，為學(xué)生盡可能地提供一個(gè)平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。提問機(jī)制是初中英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要手段，可以有效保證學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂提問;方法

【作者簡介】黃琳芝，廣州市天河區(qū)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

引言

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，是為學(xué)生接受更高級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要時(shí)期。學(xué)生在初中形成的對于英語課程的認(rèn)知，會(huì)影響到以后的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師要采用有效的方法幫助學(xué)生建立起對英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂提問作為一種有效的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師要通過課堂提問的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。教師要通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師的問題不能太過于簡單，有時(shí)候帶有疑問的問題能激發(fā)學(xué)生更多的求知欲望。學(xué)習(xí)源于思考，思考在于有疑惑。學(xué)生對問題的答案感受到困惑時(shí)，就會(huì)更加深入去思考問題，這就有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如：教師在講課之前可以先用一首英文歌、英文詩或者其他具有吸引力的方式提問學(xué)生：“What do you think is the connection between this song and our lecture today？Okay，let me know your answers after we learn todays lesson.”教師用這種方式提問學(xué)生就會(huì)讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生更加認(rèn)真地集中注意力來聽講。教師在剛上課時(shí)就提出一個(gè)具有意義的問題，有利于一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的思考和探索的熱情。

二、精心設(shè)置問題

為了讓學(xué)生在課堂有效的時(shí)間里得到充分的訓(xùn)練，教師要對自身提的問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。首先，教師的提問要簡潔明了，要讓學(xué)生對于問題有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。教師切不可提一些模棱兩可的問題，讓學(xué)生無從思考得不出一個(gè)有效的答案。其次，類似：Do you agree？Do you think so？的問題要盡量避免。教師提問要有價(jià)值和探討性，能夠引發(fā)學(xué)生思考和探究，解決這個(gè)對于學(xué)生的能力提高有一定的幫助。最后，教師的問題應(yīng)該面向大眾，面向大多數(shù)學(xué)生，要引起大多數(shù)學(xué)生的共鳴，而不是只為少數(shù)學(xué)生服務(wù)。比如：在講英語文章時(shí)會(huì)有What is the main idea of the passage這類課后練習(xí)題，有些教師會(huì)固定地指定幾個(gè)學(xué)生回答問題，這種做法就剝奪了其他學(xué)生課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)，是最不可取的。因此，教師要通過設(shè)置有效的問題照顧到大多數(shù)學(xué)生，爭取讓學(xué)生都能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)對學(xué)生英語技能的培養(yǎng)，為以后更高級的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、把握提問的時(shí)機(jī)

教師不僅對于問題的設(shè)置要特別關(guān)心，把握提問的時(shí)機(jī)也尤為重要。教師要合理分配課堂時(shí)間，把握好課堂提問的節(jié)奏。教師要考慮一節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)幾個(gè)問題比較合理，問題的難易程度也要有所辨別度，要盡量保證讓所有學(xué)生都參與到課堂答環(huán)節(jié)。例如：在初中英語教材中有一課講如何有禮貌的請別人幫忙，剛上課時(shí)教師可以讓同學(xué)們用May l ask you......？或者Would you mind......？來造句，教師可以通過這種提問迅速讓學(xué)生集中注意力聽課，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在講課過程中最好要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)地提出問題，最好還帶有獎(jiǎng)懲機(jī)制，這樣才能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。最后在講課快要結(jié)束的時(shí)候，教師可以給學(xué)生留下一個(gè)比較富有挑戰(zhàn)性的問題，比如：If your car breaks down now，how do you politely invite others to help you？讓學(xué)生課后討論，這就為學(xué)生創(chuàng)造在課余時(shí)間進(jìn)行英語交流討論的話題。由此可見，教師的提問要把握好時(shí)機(jī)，要起到余音繞梁的效果，讓學(xué)生在回答問題時(shí)持續(xù)保持對學(xué)習(xí)的熱情。

四、指向教學(xué)目標(biāo)

教師上課要根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，制定合理的目標(biāo)與問題，以配養(yǎng)學(xué)生的英語技能。因此，教師的課堂提問要根據(jù)實(shí)踐要求，圍繞教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)提問，教師很容易把問題設(shè)置的比較常規(guī)化、普遍化，這類問題對于學(xué)生回答的答案要求比較嚴(yán)格，要具有很強(qiáng)的規(guī)范性、邏輯性。

五、強(qiáng)化學(xué)生回答

課堂提問是考驗(yàn)教師提問、表達(dá)、傳遞信息的能力，而學(xué)生的回答就是考驗(yàn)學(xué)生對于知識(shí)的掌握程度。這一問一答的模式是師生之間的一個(gè)很好的良性互動(dòng)紐帶。教師要通過學(xué)生的回答發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的知識(shí)漏洞，不斷引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)缺漏。教師要引導(dǎo)學(xué)生在一次次回答問題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用全面的思維方式去思考問題，而不是在學(xué)生回答問題時(shí)用錯(cuò)誤或者正確這兩個(gè)簡單的詞來評判學(xué)生的答案。教師合理的引導(dǎo)能促使學(xué)生不斷強(qiáng)化、改善自身的答案，幫助學(xué)生提高英語水平。

六、結(jié)語

總而言之，有效的課堂提問在初中英語教學(xué)課堂中是必不可少的，它可以充分活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。我相信在各校初中全體英語教師的精心備課與準(zhǔn)備下，初中英語教學(xué)水平一定能達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

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