優化英語教學設計提高課堂教學效率

【摘要】新課改要求在英語教學注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，教師應把培養學生的學習興趣貫穿于教學過程的始終。本文分析了英語教師如何在課堂教學中優化教學方法與手段，提高教學質量，真正做到優化課堂教學，提高教學效率。

【關鍵詞】優化;英語;教學環節;教學方法

【作者簡介】馮俊，甘肅省通渭縣文廟街小學，小學高級教師，研究方向：小學英語教學。

小學英語教學的目的是培養學生初步運用英語的能力。英語教師應該想方設法使越來越多的學生由苦學者變為好學者和會學者，在學中樂、樂中學。因此，小學英語教師要優化教學方法與手段，提高課堂教學質量。

一、營造和諧、融洽的師生關系，提高課堂教學效率

輕松、愉快、和諧的課堂氣氛能使學生以良好的心境進行學習與思考，從而調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。營造這種氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關系融洽，課堂氣氛就活躍，學生的學習興趣就濃，學習積極性就高，課堂教學效果就好。因此， 師生間應多進行豐富、多向的課內外交流，培養真摯的師生友情。教師要深入了解學生，時時處處關心愛護學生，有的放矢地幫助學生。教師對學生的愛不僅可以贏得學生對教師的敬愛，還可以激發學生對教師所教學科的愛。“親其師，信其道”，這是取得良好教學效果的前提。教師應在學生的心目中保持良好的形象，讓學生真正從心底里信服你。教師任何一個傷害學生的言行都會給教學帶來不良后果，由于師生關系緊張，學生產生逆反心理而放棄學習的例子是屢見不鮮的。因此，老師在上課時要盡量通過親切的表情和言行給學生以鼓勵、信任和尊重。對于學生的回答，要以肯定和表揚為主，不輕易在課堂上當眾批評他們。當發現有個別學生不專心聽講時，一般要以眼神來暗示他，或用提問的方式提醒他，課后再找他談心，讓他理解老師的良苦用心，從而促進師生情感的交流。

二、采用靈活多樣的方法，培養學生的聽說讀寫能力

1.讀字為主。讀對小學生來說主要是朗讀。具體要求是正確拼讀單詞，響亮、流利地朗讀課文，語音語調等基本正確。學生朗讀英語課文很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須注重范讀和領讀。在教師范讀或領讀時，可以配以手勢以示升調、降調、重讀等。在集體朗讀時，伴有拖音、節奏語速慢時。教師要及時糾正，培養良好的讀的習慣。

2.培養學生寫的技能。英語教學中的寫是指書寫和寫作。書寫包括字母、單詞、句子、標點符號的正確書寫。寫的技能包括語句通順、語法規范、內容完整、詳略得當。書寫的好壞直接影響思想和情感的表達。用英語練寫，不但能鞏固學生英語詞匯、句型、習慣用法、語法的掌握程度，而且還能讓學生在實踐中逐步達到用詞準確、句型恰當、語法正確的境界。

3.恰當運用競賽法。針對小學生特別是三、四年級學生爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。如教字母時可競賽誰讀得準、誰寫得好，誰說的含字母的單詞多;教會話時，可競賽誰對話正確、流利，語調模仿到位。如果誰能結合當時的會話配上點小動作，這樣會給他或這一組額外的獎勵。激發他們的興趣，自覺性也大大地增強，學習效率也就大大地提高了。

4.重視語音語調教學，力求使課堂英語化。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型少，但我們應該堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具，為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。

5.開展豐富多彩的活動，激發創新意識。 小學生不宜過多向他們灌輸語言知識，而應當提供大量有趣的、重復性高的語言材料，讓他們通過聽歌曲、詩歌、故事、幽默等材料，逐步積累材料。例如在教學Can I use your？時，我設計了這樣一個活動，將學生的文具盒分成八小組，分別由八個小組長來分發，其他同學必須用上剛學的句型Can I use your pencil-case？小組長才能將文具盒給他。同學們躍躍欲試，群情激昂，既激發了他們的興趣，又使每個同學都練習了這一句型，擴大了參與面。學生迸發的智慧火花令我驚喜萬分。

三、借助多媒體輔助教學，培養學生的綜合能力

根據小學生具有注意力容易分散、自覺性和自控能力較差的特點。如果在教學中要求學生單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥乏味，不利于英語課堂教學。如果在英語課堂教學中，能有效地運用多媒體輔助教學，充分利用多媒體具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。這樣既能充分調動學生學習的積極性，又能使課堂教學充滿生機和活力。所以英語教師要充分利用多媒體輔助教學，把它作為英語課堂教學的重要手段之一，充分調動小學生各種感官參與探究和體驗。

小學英語教學的主要目的在于使學生愛學、樂學、善學。在教學過程中不斷改進和創新教學方法，培養學生學習英語的興趣以及學生英語綜合語言運用的能力。提高教學效果，優化課堂教學，實現新課標的目標要求。