淺析基于微信平臺的英語混合教學模式

李珺 楊燁

【摘要】研究基于微信平臺的英語混合教學模式，具有促進院校英語教學發展的重要意義。本文對混合教學模式進行了基本概述，強調了基于微信平臺的英語混合教學模式作用，并提出遵循模式構建原則、優化實施設計方案、強化課下知識鞏固、建設混合評價體系的方式，實現基于微信平臺英語混合教學模式的構建。

【關鍵詞】微信平臺;英語;混合教學模式

【作者簡介】李珺（1980.02-），女，漢族，湖北武漢人，南通理工學院，講師，碩士，研究方向：英語教學等方面研究;楊燁（1992.11-），女，漢族，江蘇南通人，南通理工學院，助教，碩士，研究方向：大學英語教學方面研究。

【基金項目】2018年江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究基金項目“基于微信平臺的混合教學實踐研究”（2018SJA1290）。

引言

隨著新媒體時代的來臨，院校英語教學在教學目標、教學形式與教學模式上具有了更高的要求。院校要想提升英語教學效果，需要對新型教學策略進行積極探索。微信平臺的出現與英語混合教學模式的產生，無疑為院校英語教學改革與發展提供了重要契機，因此，院校需要積極分析與研究基于微信平臺的英語混合教學模式。

一、混合教學模式基本概述

混合教學模式屬于現今高校教學中的一種新型教學模式，是根據教學多元智能化與建構主義學習觀。混合教學模式并非簡單疊加在線教學與課堂教學，而是基于多種理論，充分發揮教師的引導作用，尊重學生主體地位，結合教材與多媒體技術等，有機整合學生的網上學習與教師的面對面教學，以最低的成本，實現教學目標最好效果的一種教學模式。混合教學模式包含了多種教學模式的優勢，結合了傳統教學、網絡教學與實踐教學的優點，在教學過程中，能夠使教師的主導作用得到充分發揮，并且使學生的學習興趣與學習主動性得到有效激發，提升學生學習過程中的參與意識與自身創造性。在混合教學模式下，學生可以在課堂接受知識，也可以借助網絡平臺獲取知識，并且知識的載體更加多元，使學生的自主探究性學習能力得到有效培養。

二、基于微信平臺的英語混合教學模式作用

1.提供高效信息資源平臺。微信平臺與混合教學模式的結合，有利于教師與學生通過平臺獲取高效的信息資源，借助微信平臺優勢，豐富的英語學習資源與信息能夠實現快速傳播并且得到有效利用。學生在混合教學模式下學習，能夠不受時間與空間的約束，隨時隨地獲取知識，實現自身能力的提升。由于現階段微信在學生生活與學習中受到普遍的應用，因此，打造微信平臺，建立英語混合教學模式，能夠幫助學生提升獲取知識的便利性，豐富學生的學習渠道，使學生通過手機移動端，就能夠掌握高效的學習資源與英語知識信息。基于微信平臺的英語混合教學模式，有助于學生對碎片化時間進行充分利用，提升學生的學習效率，增強院校英語學科教學效果。

2.提升學生自主學習能力。在基于微信平臺的英語混合教學模式下，學生的英語自主學習能力能夠得到有效提升。由于微信屬于手機終端軟件，不同于電腦，手機大多時間會被學生隨身攜帶，成為學生娛樂、交流與學習的重要工具。微信軟件在學生中間應用的普及，決定了微信平臺在學生英語學習過程中的影響力，而混合教學模式強調借助微信平臺實現對學生的線上網絡教學。因此，基于微信平臺的英語混合教學模式，能夠實現學生隨時隨地的學習，提升學生的自主學習能力。學生在微信平臺混合教學模式下自主學習能力的提升，還體現在學生進行網絡學習是結合自身英語基礎水平，自由選擇學習內容，實現自身英語學習的個性化，使學生的學習需求能夠得到有效滿足，從而激發學生的學習興趣，相應的自主學習能力得到提升。

3.利于教師實行因材施教。在混合教學模式下，教師可以充分利用微信平臺，根據學生需求為學生提供科學合理的學習資源，從而有針對性的提升學生學習知識的掌握程度與英語能力，實現因材施教。微信平臺的功能區為教師與學生提供了資源共享、信息檢索與發布的便利性，使教學信息能夠通過視頻、圖片、語音與網頁鏈接等方式提供給教師進行教學使用，同時教師也能夠通過這些方式實現學生英語學習資源的多元化。豐富的教學資源與便利的平臺教學形式，使英語教師實行混合教學模式，滿足學生教材學習、網絡學習、實踐學習的相關需求。教師可以通過微信平臺加深與學生的溝通，并掌握學生的學習情況，根據學生學習需求，制定基于微信平臺的混合教學方案，保證每個學生獲得的學習資源都是適用自身的，從而增強資源實效性，提升教學質量，真正做到因材施教。

三、基于微信平臺的英語混合教學模式構建

1.遵循模式構建原則。大多院校在打造微信平臺創建英語混合教學模式的過程中，存在部分混合教學模式認識不清，不了解模式構建原則的問題，從而使基于微信平臺的英語混合教學模式整體教學效果不佳。院校基于微信平臺構建混合教學模式，需要遵循混合教學模式構建的基本原則，如個性化原則、適用學習過程原則與適用學生原則。遵循個性化原則需要院校在基于微信平臺推行混合教學模式的過程中，加強教學模式的設計工作，結合學生的不同層次，為學生制定個性化的教學目標、教學方案與學習任務，從而使學生的個性化需求得到滿足，有利于混合教學模式在微信平臺的更好構建。適用學生學習過程原則基于建構主義理論對學生學習過程中協作與情境的強調，建構主義學習觀屬于混合教學模式得以提出的重要依據，因此，基于微信平臺的英語混合教學模式構建，需要遵循原則為學生設計關聯教學內容的情境，促進學生在情境中建構學習內容意義，從而實現生生、師生與人機的有效互動。適用學生原則體現了混合教學模式對學生教育主體地位的充分尊重，基于微信平臺構建混合教學模式，需要英語教學工作首先掌握學生學情，根據學生特點、習慣與需求，為學生提供優質有效的學習方式與學習資源，從而充分發揮混合教學模式與微信平臺的結合作用，實現模式有效構建。

2.優化實施設計方案。院校基于微信平臺構建混合教學模式，需要院校英語學科教師優化教學模式實施的設計方案。院校優化實施設計方案，需要通過優化教學活動設計來進行。院校傳統英語教學活動設計存在未充分結合線上資源、教學內容與學生學習需求的問題，教學活動的盲目開展，會影響學生在活動中的參與度，限制英語實踐教學質量提升。因此，院校需要積極打造英語微信平臺，在混合教學模式下，通過優化活動設計方案實現模式的更好構建。例如，院校英語教師需要安排學生以小組為單位，鼓勵小組學生借助微信平臺進行課程資源的課前閱讀，為學生組織由學生設計教學主題的活動，使學生能夠對微信平臺進行充分利用，加強學生的協作學習與資源共享，在這個過程中，教師可以與學生在平臺進行實時交流，從而保證教學活動前期設計的順利優化。在學生完成課前準備任務后，教師需要在課堂組織學生展示小組成果，引導學生根據學習成果進行心得交流，引發學生的自主思考，在此基礎上，教師結合學生案例為學生解答問題，講解教學內容。線下課堂教學后，教師還需要安排學生在平臺做在線測試，實現學生知識鞏固的同時，通過學生思考與意見在平臺的上傳，教師可以進一步優化教學活動設計方案，從而充分發揮混合教學模式在微信平臺的教學成效。基于微信平臺教學模式實施設計方案的優化，充分結合了課堂教學、網絡教學與實踐教學，實現英語混合教學模式基于微信平臺的有效構建。

3.強化課下知識鞏固。院校英語教師可以通過強化課下知識鞏固的方式，實現基于微信平臺英語混合教學模式的進一步構建。例如，英語教學為實現學生學習鞏固效果的加強，可以通過微信平臺向學生布置課下作業。微信平臺可以實現作業形式的多元化，如要求學生在平臺上傳英語口語練習的語音、英語寫作的文件等。英語教師在微信平臺布置線上作業，可以借助微信的群發與朋友圈功能，使學生及時掌握作業要求。學生也可以利用平臺進行作業的上交，方便教師線上批改，使英語教學與學習流程得到有效簡化。英語教師可以在平臺通過電子檔案記錄學生的作業完成情況，為教學綜合性評價提供依據。雖然利用微信平臺強化學生課下知識鞏固的教學方式比較新穎，但是長時間的作業布置與實時監督模式會降低學生的學習興趣，因此，教師需要在平臺設計英語游戲類或實踐類作業，提升學生的學習興趣，豐富學生的學習形式，從而加強網絡教學效果。通過微信平臺強化學生課下鞏固，有利于在英語課堂教學的基礎上，增強網絡教學的成效，同時通過學生完成作業的過程提升學生英語應用能力與實踐能力，體現實踐教學在平臺的融合，從而實現英語混合教學模式基于微信平臺的構建。

4.建設混合評價體系。基于微信平臺的混合教學模式構建，需要加強建設混合評價體現，結合建構主義學習觀與微信平臺信息交流便利性優勢，在線上與線下、師生與人機等多個角度，實現英語學科混合評價體系的建設與完善。例如，基于微信平臺的混合教學模式構建，需要通過多元化與多樣性的評價方式，實現對教師與學生評價主體的全覆蓋。傳統英語教學模式中的教學評價體系，存在只重視學生學習成績考核，忽視學生學習過程表現與能力考核，對學生的評價僅限于在期末實行英語終結性評價，體現英語教學評價的不完善性。而基于微信平臺的英語混合教學模式能夠有效解決這一問題，在混合教學模式下，教學評價體系有效結合了終結性評價與形成性評價，通過微信平臺，對學生的學習全部過程進行充分的關注，掌握學生的學習情況與狀態，從而便于英語教學對學生進行綜合評價。例如，教師可以在混合教學模式下，利用微信平臺，在課前、課中與課后對學生進行調查與測試，并且根據學生微信平臺線上學習情況、課堂表現、微信測試、學生微信活動參與度與學生協作能力等，實現綜合性評價學生，從而體現教學混合評價體系的建設成功與完善，促進基于微信平臺的英語混合教學模式構建。

四、結語

隨著信息技術與英語教育的不斷發展，院校需要重視混合教學模式優勢，結合新媒體微信平臺，為英語教學提供教學模式的創新，實現英語教學基于微信平臺的有效改革。院校在重視基于微信平臺的英語混合教學模式作用的基礎上，需要通過遵循模式構建原則、優化實施設計方案、強化課下知識鞏固、建設混合評價體系的方式，實現基于微信平臺的英語混合教學模式在院校英語教學中的科學合理構建。

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