試析中職德育與學生人格塑造的關系

摘 ?要：隨著我國社會教育體系的發展與完善，中職教育逐漸成為教育體系的重要組成部分。中職教育培養了大批具有專業技術和職業技能的人才，滿足了企業和社會的發展需求，其重要性不言而喻。在中職教育培訓的過程中，由于大多數學生正處于世界觀、人生觀形成的重要時期，所以必須要對他們加強德育，幫助他們形成健全的人格，全面提升其思想水平。文章對中職德育與中職學生人格塑造的關系進行深入探究，明確當前中職德育存在的問題，并提出相應的對策。

關鍵詞：中職;德育;人格;

作者簡介：張勤聰，江蘇省沛縣中等專業學校。（江蘇 徐州 221600）

中圖分類號：G711 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）15-0012-02

中職教育最主要的目的就是為社會培養具有綜合職業素質的專業人才，這就要求中職教育不僅要為學生的專業技術負責，更擔負著塑造學生人格的艱巨任務。許多中職院校對德育工作過于忽略，學生在學習的過程中往往只注重成績而忽略道德素養。鑒于此，中職學校應深度探究德育的本質，全面分析中職德育和學生人格塑造的具體聯系，確保學生的人生觀、世界觀、價值觀和職業發展觀都能夠得到正確引導，從而為其職業發展奠定良好的基礎。

一、中職德育和學生人格塑造概述

1.中職德育的內涵。德育，即道德品質的教育。在中職學校開展德育的過程中，除了要培養學生良好的道德品質之外，更應該關注學生的心理健康和思想教育，并且要為學生灌輸法制意識和政治意識，使學生形成更加成熟的思想觀念，從而更好地提高自己的綜合素質。

中職學校為我國社會培養了大量具有專業職業技能的人才，不僅滿足了我國實現新型工業化的發展需求，而且能夠充分解決當前人才供需矛盾，實現學生的個人就業發展，其中，中職德育質量好壞對學生能否順利走入社會起著非常關鍵的作用。

2.中職學生人格塑造概述。人格，就是指在一定的社會環境下遵循現行的道德標準、在不斷實踐的過程中所形成的個人心理認知和行為表現。人格能夠展現出個體對周圍環境的適應能力和應變水平，這主要包括性格、能力、態度、價值觀以及人品，人格也是一個人在社會活動中最重要的評價標準。中職教育的主要目的就是為社會培育大量高素質的人才，所以人格塑造對于中職學生來說尤為重要。學生只有擁有積極向上的人格，才能夠在復雜的社會環境中充分發揮出自身的職業精神。對中職學生的人格塑造主要包括理想信念、職業、心理、自我意識、樂觀心態和道德誠信等主要內容。

三、中職德育與中職學生人格塑造的關聯性探究

1.中職德育為中職學生的人格塑造奠定基礎。中職德育主要通過理論知識與實踐技術相結合的培訓方式來開展，通過專業的任課教師對德育的基礎知識理論進行分析，統一授課;在教師講解完理論知識后，學校與企業協同合作，企業為學生提供良好的實踐場地，作為整個理論教學的補充。由此可見，德育課程是整個中職教育學習的關鍵。因此，中職學校可通過對學生開展職業素質、職業理念、道德法制等相關內容的系統化培訓，培養學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.對中職學生人格塑造是中職德育的主要核心。中職德育的主要目的就是幫助學生形成健全人格，也就是讓學生的能力、性格、動機、態度、價值觀以及人品等得到全面的養成和提升，保證學生能夠以正確理性的態度看待和處理問題，能夠積極主動地適應社會發展，即使將來面對復雜多變的社會環境也能夠處之泰然。

3.強化中職德育有利于中職學生人格養成。中職學校將理論知識和實踐培訓相結，這種方式可以為學生的思想道德水平注入新的活力。在開展中職德育的過程中，選擇與學生息息相關的案例并對其進行細致分析，引導學生更好地學習道德法制和職業技能等重要內容，能增強學生的道德鑒賞能力，促進學生對法制和職業的深入理解。

在中職德育開展的過程中，為了能夠培養出具有高素質高水平的職業化人才，必須要確保學生具有專業精神、崗位精神、團隊合作精神，并且要加強對學生的誠信教育和情感教育，讓學生能夠更好地理解付出與回報的關系，從而樹立高尚的品格。

目前中職學生普遍存在一些心理問題，中職學校應該明確目前中職學生心理問題的主要根源，采取科學合理的手段來激發學生學習的積極性和主動性，增強中職學生的心理建設，向其普及法制教育，為學生的后續發展打好心理基礎。除此之外，中職學校德育還應該積極培養學生的團結合作精神，這要求他們在整個團隊中既要具有一定的奉獻精神，又要具有競爭意識。

4.強化中職學生人格塑造有助于提升中職德育質量。未來社會對于人才的要求會越來越高。高素質的人才必須是德才兼備的，既要有充足的理論知識和實踐水平，又要具有敬業奉獻、遵紀守法的精神。除此之外，一個人的職業能力與一個人的綜合素質密不可分。只有綜合素質較高的人才會努力提高自身的競爭優勢，積極主動地融入工作團隊，更加忠誠地為企業的發展做貢獻。因此，必須加強中職學生人格的重塑，讓學生能夠擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀，明確自己個人的職業規劃，全面實現自我價值。中職學校對學生進行人格塑造，也能夠幫助他們為今后的終身職業發展奠定良好的基礎，中職學生在這個過程中能夠感受到人格魅力的重要性。因此，中職學校在開展德育的過程中，必須要求中職學生樹立正確的學習態度，積極主動地完善自我。中職學校在開展職業教育的過程中，必須要將其與普通教育相區別，因為職業教育更加關注人才的工作能力和崗位適應性，所以在對中職學生進行人格塑造的過程中，必須要嚴格根據職業教育的特點進行分析，避免與普通教育相互混淆，只有這樣，才能夠培養出高素質的應用型人才。

良好的班風學風建設能夠積極促進學生健康成長，所以班主任在進行中職德育的過程中還要積極主動地鼓勵學生參與德育活動，讓學生能夠更深刻地感受到德育的魅力。例如，可以通過生動活潑的形式來引起學生的學習興趣，讓學生在潛移默化的過程中感受到德育的熏陶;也可以定期開展德育實踐活動，組織學生親自到敬老院去慰問孤寡老人，讓學生養成尊老愛幼的良好品質;還可以開展以愛國主義為核心的主題活動，通過邀請革命先烈后人到學校做報告，與學生進行面對面的溝通和交流，讓學生能夠更加深刻地感受到老一輩革命家無私奉獻的愛國精神，懂得現在幸福生活來之不易。只有通過恰當的方式對學生進行全面感化，增強學生的思想道德品質，學生才能夠在正確的道路上不斷前進，中職德育的整體質量和水平才能得以提升。

由于目前大多數的中職學生都處于人格形成的轉折時期，因此，要對學生進行正面積極的引導，從而不斷提高學生的綜合素質。總而言之，在素質教育不斷深化的今天，為了能夠培養中職學生成為高素質人才且擁有健全人格，中職學校必須加強德育工作。

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責任編輯 ?陳 ?玲