創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育如何融合發(fā)展探析

浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 黃本海

近年來(lái)，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不斷提升，并取得了積極的效果，對(duì)提高高職教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但與此同時(shí)，也存在不少問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：很多學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流于形式或技術(shù)含量過(guò)低，與本專(zhuān)業(yè)結(jié)合不緊密，教師自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法落后、教學(xué)實(shí)踐無(wú)法滿(mǎn)足行業(yè)要求及會(huì)計(jì)責(zé)任意識(shí)薄弱等。為此學(xué)術(shù)紛紛作出討論。目前對(duì)相關(guān)問(wèn)題研究的特點(diǎn)與不足主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

(1)對(duì)相關(guān)問(wèn)題，其政策指導(dǎo)意見(jiàn)和總結(jié)性報(bào)道比較多，如《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)），中科創(chuàng)業(yè)學(xué)院制定的《2018年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)課融合課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)版）》，但具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如何與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題缺乏可供操作的、可細(xì)化的條文規(guī)定。

(2)目前對(duì)相關(guān)問(wèn)題研究主要集中在形勢(shì)、現(xiàn)狀、意義、目標(biāo)、定位、必要性、背景、存在等方面，而結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)做類(lèi)似研究的較少。他們大多從高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)引入代理記賬項(xiàng)目在校內(nèi)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企合作、理實(shí)一體化，采用現(xiàn)代學(xué)徒制辦法，努力提高學(xué)生技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何深度融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，讓學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)“一條龍”服務(wù)，讓學(xué)生畢業(yè)后能直接上崗（阮筱棋（2017）持類(lèi)似觀點(diǎn)），這是研究的旨意。然而目前對(duì)這方面的研究還處于起步階段，未形成系統(tǒng)的研究成果，張奕等（2016）從項(xiàng)目創(chuàng)建、師傅指派、學(xué)徒管理、全真和模擬代賬項(xiàng)目教學(xué)模式、工讀交替學(xué)習(xí)模式、課程開(kāi)發(fā)等作了較為深入的研究。在我們國(guó)家，目前很少有哪所院校的學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)能直接上崗，而提高學(xué)生的綜合能力，能直接上崗為社會(huì)服務(wù)是職業(yè)教育的初衷，所以此項(xiàng)研究很有意義，值得探索。

(3)學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期高職教育的重點(diǎn)和熱點(diǎn)話(huà)題，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)整合建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以專(zhuān)業(yè)教育為基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是專(zhuān)業(yè)教育的深化。國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界很多理念與澳大利亞TAFE人才培養(yǎng)理念一致，都強(qiáng)調(diào)要與行業(yè)對(duì)接，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的深度融合就是為了培養(yǎng)社會(huì)所需的財(cái)務(wù)創(chuàng)新型人才，國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)質(zhì)量差異很大，主要在于培養(yǎng)的實(shí)施力度不一樣，研究效果也還有待時(shí)間驗(yàn)證，需要進(jìn)步加強(qiáng)研究。

針對(duì)以上所述問(wèn)題，本文接下來(lái)探討代理記賬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)融合發(fā)展相關(guān)問(wèn)題，對(duì)代理記賬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容、項(xiàng)目依托的會(huì)計(jì)相關(guān)課程知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合發(fā)展展開(kāi)論述，目的是希望它能夠?qū)崿F(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)、研創(chuàng)一體化，同時(shí)也希望服務(wù)的企業(yè)項(xiàng)目能作為學(xué)校真實(shí)的項(xiàng)目為順利開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)造良好條件，這個(gè)項(xiàng)目入駐創(chuàng)業(yè)園，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)效果一般會(huì)較好。但與此同時(shí)，也面臨很多挑戰(zhàn)，如師資問(wèn)題、學(xué)生考核問(wèn)題、學(xué)生自主性問(wèn)題等，帶著這些問(wèn)題讓我們進(jìn)一步探索會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革相關(guān)問(wèn)題，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的范圍很廣，考慮課程模式調(diào)整、建立實(shí)訓(xùn)基地、校企合作深度融合、強(qiáng)化教學(xué)改革、加強(qiáng)中小企業(yè)執(zhí)業(yè)質(zhì)量建設(shè)最終都是為了培養(yǎng)新時(shí)代會(huì)計(jì)創(chuàng)新型人才，而我們?cè)谂μ岣呷瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，也應(yīng)重視職業(yè)教育的開(kāi)放性、職業(yè)性和實(shí)踐性，也讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)人工智能、大數(shù)據(jù)環(huán)境下財(cái)務(wù)相關(guān)工作，進(jìn)而提高整個(gè)社會(huì)技能。

1 代理記賬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容

1.1 項(xiàng)目概況

該項(xiàng)目辦公設(shè)施、開(kāi)票及財(cái)務(wù)軟件配備齊全，擁有多名會(huì)計(jì)師及會(huì)計(jì)從業(yè)人員，具有良好的職業(yè)操守、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。通過(guò)對(duì)客戶(hù)業(yè)務(wù)的深入了解，在符合會(huì)計(jì)法律法規(guī)的前提下，制定最佳會(huì)計(jì)服務(wù)方案，讓您免除后顧之憂(yōu)，在控制成本支出的同時(shí)，能獲得充裕時(shí)間，專(zhuān)注拓展業(yè)務(wù)。以合作代理記賬服務(wù)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)拓展“三農(nóng)”財(cái)務(wù)服務(wù)，大力發(fā)展企業(yè)管理服務(wù)、財(cái)務(wù)信息咨詢(xún)、注冊(cè)項(xiàng)目、教育信息咨詢(xún)，拓展商務(wù)信息咨詢(xún)、代理商標(biāo)注冊(cè)、企業(yè)形象策劃、翻譯服務(wù)、房產(chǎn)中介服務(wù)。本項(xiàng)目主要從事代理記賬服務(wù)服務(wù)，項(xiàng)目憑借“價(jià)格實(shí)惠、人力資源充足、服務(wù)周到”為浙江省內(nèi)各行各業(yè)提供專(zhuān)業(yè)、規(guī)范、高效的專(zhuān)業(yè)，為各行各業(yè)提供會(huì)計(jì)咨詢(xún)服務(wù)并代辦新項(xiàng)目注冊(cè)等各種證照，秉承“誠(chéng)信、高效、專(zhuān)業(yè)、規(guī)范”的服務(wù)宗旨，通過(guò)各行各業(yè)項(xiàng)目提供服務(wù)即開(kāi)票、做賬、地稅、國(guó)稅及個(gè)人所得稅申報(bào)等實(shí)踐鍛煉，可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、為人處事，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)等知識(shí)的興趣和積極性，滿(mǎn)足以多層次、復(fù)合型、應(yīng)用型為目標(biāo)的人才培養(yǎng)要求。

1.2 技術(shù)創(chuàng)新

對(duì)金蝶財(cái)務(wù)軟件能熟練操作；對(duì)VPDN認(rèn)證系統(tǒng)及國(guó)稅報(bào)稅，操作熟練；浙江省因特網(wǎng)地稅系統(tǒng)申報(bào)軟件熟練；熟悉計(jì)算機(jī)的日常操作使用；根據(jù)客戶(hù)提供的原始憑證會(huì)做賬并最后編制報(bào)表。

1.3 特色服務(wù)

為企業(yè)提供“一條龍”服務(wù)，加大與工商、稅務(wù)、銀行及各行各業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，提高辦事效率。結(jié)合三農(nóng)政策，積極開(kāi)展“三農(nóng)”財(cái)務(wù)服務(wù)，通過(guò)改進(jìn)查賬、做賬技術(shù)，提高財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用處理能力，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下服務(wù)，為企業(yè)提供“一條龍”服務(wù)。

1.4 市場(chǎng)前景

該項(xiàng)目以紹興星燁企業(yè)管理咨詢(xún)服務(wù)有限公司為依托平臺(tái)，同學(xué)們對(duì)創(chuàng)辦管理服務(wù)型企業(yè)首先進(jìn)行了政策、市場(chǎng)需求等方面的分析，聯(lián)合農(nóng)經(jīng)系、農(nóng)辦局等，開(kāi)展了三農(nóng)財(cái)務(wù)等相關(guān)服務(wù)；目前已為各行各業(yè)如酒業(yè)、鎖業(yè)、建筑業(yè)、文化業(yè)、服務(wù)業(yè)、紡織業(yè)等提供代辦證照及財(cái)務(wù)咨詢(xún)服務(wù)等，由于本項(xiàng)目可以提供一條龍服務(wù)，收費(fèi)較低，服務(wù)質(zhì)量較高，再加上紹興小企業(yè)數(shù)量多，發(fā)展迅速，小企業(yè)會(huì)計(jì)人員供需矛盾突出，農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等三農(nóng)類(lèi)項(xiàng)目會(huì)計(jì)記賬不健全，財(cái)務(wù)咨詢(xún)服務(wù)有利于控制小企業(yè)成本支出，可以大大提高小企業(yè)（包括三農(nóng)類(lèi)企業(yè)）會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。本項(xiàng)目除靠自身力量外，還與紹興市勝大商標(biāo)事務(wù)所合作開(kāi)展業(yè)務(wù)，市場(chǎng)需求較旺，發(fā)展前景廣闊。

1.5 投資與財(cái)務(wù)

考慮到我們大學(xué)生各方面資源薄弱，為減輕壓力，本項(xiàng)目在成立初期（1～2年）的資本為3萬(wàn)元，因資金不多，全部由A同學(xué)入股。中期（3～5年）資本預(yù)計(jì)融資100萬(wàn)元，用于改購(gòu)買(mǎi)財(cái)務(wù)軟件、電腦、打印機(jī)、創(chuàng)建網(wǎng)站、招聘有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)過(guò)硬的會(huì)計(jì)管理人才，后期（6～10年）預(yù)計(jì)融資500萬(wàn)元，準(zhǔn)備打造互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，專(zhuān)門(mén)為中小企業(yè)提供會(huì)計(jì)“一條龍”代理記賬服務(wù)包括注冊(cè)、變更、注銷(xiāo)項(xiàng)目、做賬報(bào)稅、工商年檢、辦理社保及所得稅匯算清繳等，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為師生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。10年后準(zhǔn)備進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模由學(xué)生參與投資到各省市按市場(chǎng)需求成立分項(xiàng)目。

1.6 組織與人力資源

本項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是通過(guò)舉辦學(xué)院首屆精英面試大賽由校外知名專(zhuān)家經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核篩選出來(lái)的，選拔出的學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，溝通能力較強(qiáng)，具備一定的膽量，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有6位老師參與團(tuán)隊(duì)當(dāng)財(cái)務(wù)顧問(wèn)，另還聘請(qǐng)了校外注冊(cè)會(huì)計(jì)師胡海柏當(dāng)項(xiàng)目總顧問(wèn)，項(xiàng)目戰(zhàn)斗力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作力度強(qiáng)。

2 項(xiàng)目依托的會(huì)計(jì)相關(guān)課程知識(shí)

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，它的方法具備嚴(yán)密的邏輯性。這門(mén)學(xué)科對(duì)于數(shù)的要求的正確性、真實(shí)性、完整性，與其他科學(xué)一樣，源自于科學(xué)性的內(nèi)在規(guī)律。會(huì)計(jì)學(xué)與其他科學(xué)一樣，既然服務(wù)于人類(lèi)，服從于人類(lèi)的主觀意愿，那么勢(shì)必帶著與生俱來(lái)的人文性。這個(gè)人文性表現(xiàn)在三個(gè)方面：對(duì)歷史已畢之歸納，對(duì)現(xiàn)實(shí)所作之規(guī)范，對(duì)未來(lái)演繹之構(gòu)思。科學(xué)性否定主觀，卻又要跟隨主觀——此誠(chéng)乃勒內(nèi)·笛卡爾之“我思故我在”與陽(yáng)明心學(xué)的“心外無(wú)物”哲理所歸依。主觀性有著無(wú)限的人類(lèi)想像，卻又處處受著科學(xué)的制約——人定是不能勝天的。然則征服自然與意識(shí)的追求腳步，人類(lèi)從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。會(huì)計(jì)學(xué)也許有一天會(huì)消亡，但至人類(lèi)世俗目前所發(fā)展的階段，它仍在繼續(xù)著其科學(xué)性與人文性的對(duì)立統(tǒng)一的軌道上的前行。

大學(xué)期間需要認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《企業(yè)納稅會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)電算化》《財(cái)務(wù)管理》《農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，自學(xué)了《農(nóng)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》《村級(jí)財(cái)務(wù)管理》《農(nóng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)分析》等內(nèi)容課程，期望自己今后能勝任中小企業(yè)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社等財(cái)會(huì)一線(xiàn)崗位，掌握出納、會(huì)計(jì)、成本核算、報(bào)稅、審計(jì)及農(nóng)村會(huì)計(jì)等崗位業(yè)務(wù)，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算、村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、成本核算、年報(bào)審計(jì)等日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的基本知識(shí)與操作技能，能勝任出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)等及與農(nóng)業(yè)相關(guān)的崗位，不僅能服務(wù)中小企業(yè)、還能服務(wù)“三農(nóng)”會(huì)計(jì)的技能型會(huì)計(jì)人才。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育如何融合發(fā)展

具體如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合發(fā)展？可以從以下三方面努力。

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與課程深度融合

如何將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念根深蒂固的融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的全過(guò)程？需要結(jié)合各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的特點(diǎn)，突出課程“思政培養(yǎng)+知識(shí)傳授+實(shí)踐技能”的培養(yǎng)價(jià)值，按學(xué)科要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識(shí)融入相應(yīng)的選修課和必修課，會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括如何創(chuàng)辦公司、開(kāi)通國(guó)地稅、做賬、報(bào)稅、營(yíng)銷(xiāo)、工商年檢、企業(yè)所得稅匯算清繳、提供會(huì)計(jì)咨詢(xún)服務(wù)等將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所需要的《公司法》《稅法》、工商財(cái)政、電子商務(wù)、企業(yè)管理等相關(guān)內(nèi)容密切結(jié)合起來(lái)。作為公共選修課融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教材。結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)與會(huì)計(jì)理論知識(shí)互補(bǔ)角度出發(fā)，結(jié)合適用的選修課進(jìn)行組合讓學(xué)生合理的選擇，也可根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程提供相當(dāng)?shù)倪x修課程如《創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理》，由學(xué)生自由選擇，不斷收集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例，開(kāi)發(fā)符合不同學(xué)生需求、與行業(yè)需求對(duì)接的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目深度融合

積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、以項(xiàng)目為載體，考慮學(xué)情、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)生興趣、課程選擇組建大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目體系。以實(shí)際公司業(yè)務(wù)為項(xiàng)目載體，按小規(guī)模納稅人賬務(wù)處理流程、一般納稅人賬務(wù)處理流程、小規(guī)模納稅人國(guó)稅申報(bào)流程、一般納稅人國(guó)稅申報(bào)流程、金稅三期個(gè)人所得稅申報(bào)流程、工商年檢流程、所得稅匯算清繳流程等項(xiàng)目組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型小組，每組配對(duì)一名有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師，隨時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要是要先完成做賬報(bào)稅工作即從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確合理的解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中受挫時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)加以開(kāi)導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)、耐心的解決，注意講究與客戶(hù)的溝通方法，在曲折創(chuàng)業(yè)過(guò)程中逼迫其前進(jìn)，而不是一切按部就班地完成，畢竟各行各業(yè)遇到的問(wèn)題千差萬(wàn)別，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有時(shí)很容易泄氣，與銀行、客戶(hù)、稅務(wù)局、工商局等工作人員溝通有時(shí)并不是很順利的，此時(shí)老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)是至關(guān)重要的，在曲折下解決問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)其成就感，提高抗挫能力，還可進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)意潛能。在指導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽過(guò)程中，老師以親自參與創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生有深刻的體會(huì)、并樂(lè)意參與創(chuàng)業(yè)，以真正的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶動(dòng)競(jìng)賽，進(jìn)而提高競(jìng)技水平，團(tuán)隊(duì)組建中，可考慮跨專(zhuān)業(yè)老師和學(xué)生共同參與，剛開(kāi)始師生一起解決各種問(wèn)題，然后慢慢地讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)具體任務(wù)。教師帶動(dòng)學(xué)生深入真實(shí)項(xiàng)目研究；建具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資團(tuán)隊(duì)，可以開(kāi)展精英選拔比賽，選擇綜合素質(zhì)較強(qiáng)的大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，然后實(shí)施師徒制培養(yǎng)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和適用性。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與資源深度融合

現(xiàn)在很多高校創(chuàng)辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，有些項(xiàng)目是真實(shí)的，有些項(xiàng)目是虛擬的，還有些是引進(jìn)的項(xiàng)目，為什么很多高校的創(chuàng)業(yè)學(xué)院是虛擬的？這主要是缺乏一個(gè)平臺(tái)即資源整合的平臺(tái)。高校應(yīng)構(gòu)建這樣的平臺(tái)，滿(mǎn)足各行各業(yè)需求，能充分整合校內(nèi)外資源，進(jìn)行掛牌公示，積極宣傳，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化，將會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的需要密切結(jié)合起來(lái)，根據(jù)上述所提創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，成為解決問(wèn)題的引導(dǎo)者和協(xié)助者，幫助學(xué)生配置好資源，以真實(shí)的項(xiàng)目為基礎(chǔ)建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的校企合作企業(yè)，建立讓學(xué)生受益的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)與實(shí)踐對(duì)接進(jìn)一步豐富和拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識(shí)，借助可供利用的一切資源，引導(dǎo)師生組建的師資團(tuán)隊(duì)融入地方特色產(chǎn)業(yè)，提高社會(huì)服務(wù)意識(shí)，進(jìn)而提高當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。