現代教育理念下中職生物教學方法探討

任萬杰

摘 要;生物學作為自然科學中不可缺少的組成部分，生物學的發展對于促進生命科學與醫學都有著重要的作用。在新課改與素質教育思想的影響下，中職生物教學已經發生了翻天覆地的變化。其中最為顯著的一個特點就是新型教學方法的運用。本文主要就中職生物的學習特點，結合現代教育對中職生物學習的要求，對現代教育理念中中職生物教學方式進行了探究。

關鍵詞;中職生物;教學理念;教學方法

一、中職生物教學存在的問題

近年來，中職學校的學生大多是初中畢業考試就進入了中職學校，有些甚至還沒有參加高中升學考試，大多數學生初中畢業考試成績相對還比較差，這些學生一部分沒有達到初中畢業的合格要求，另一部分則是應試教育淘汰的學生。這些學生，文化基礎較差，沒有明確的學習目標，學習積極性不高，甚至有極其強烈的逆反心理。使用傳統的教學方法，更容易造成學生的審美疲勞，教師也會產生恨鐵不成鋼的情緒，導致學生厭學，教師厭教的現狀，課堂教學效果不明顯，學生缺乏學習興趣，久而久之，這種惡性循環的現狀將對學生未來發展非常不利。

二、現代教育的教學理念

（一）樹立因材施教的教學理念

中職生一般處于身心發展的重要階段，教師在教學的過程中應該給與充分的關注，要考慮到學生與學生之間的差距，針對學生不同的特點，因材施教，為學生制定適合學生性格、特點的學習計劃。在習題與作業的方面教師也應按照學生的學習水平差距進行適當調整難度，多方考慮后再進行教學設計。讓學習好的學生不會反應浮躁，學習差的學生不會望而卻步。

（二）以學生為核心

樹立以學生為核心，以自主學習為主，教師指導為輔的學習理念。作為教師我們應該以引導者的角色幫助學生主動參加課堂學習，把過程還給學生，讓學生自己尋找答案，以學生互動為主要方式，如果學生無法自主完成或討論完成，教師再進行介入，幫助學生解決遇到的障礙或者進行全面講解，最終達到教學的目的。

（三）以能力作為基礎教學

在以前的教學之中，為了應對考試，教師會以多說，多讀，多學，多背的形式往學生的腦子里灌輸全新的知識，這種應試教育也叫填鴨教育，在這種教育方式下會導致學生遇到問題第一時間想到的是教師和書本，而不是自己思考和理解，不能主動地去尋找答案，去追求解決問題的方法，在實際生活中，解決問題的能力低下。在教學過程中需要著重發展學生的各種能力培養，例如：培養學生的思維能力、觀察能力、創新能力、判斷能力、自我調節和控制的能力等。

三、教學方法

（一）利用生物本身的特點，引起學生興趣

教師可以列舉生活中與生物有關的例子引起學生的興趣。如清晨空氣潮濕的時候，植物的葉子上面會出現水珠，教師可以用生物學的知識進行講解，讓學生在日常生活中了解生物的特性。教師還可以設計一些學生比較感興趣的實踐課，在條件允許的情況下，可以帶領學生親自喂養一些小動物，觀察它們的生活習性;養一些植物觀察它們的生長規律、向光性、向肥性等;這樣不僅讓枯燥的課堂變得生機勃勃，而且讓學生愛課堂、愛自然、愛學習。

（二）改善教學方法，營造濃厚的學習氛圍

為了開發學生學習的熱情，對于生物教學來說可以利用以下的一些方式;實踐教學，觀察與對比，一邊研究一邊進行學習。但是要取得生物學上的一些成就則要進行反復的對比、研究，探尋生物本身的奧秘[2]。例如：雜交水稻之父，袁隆平，花費了大量的時間與精力，研究出了雜交水稻，大大提高了國內水稻的產量，解決國內糧食不夠吃的問題。在日常教學中教師應該列舉正面例子，引導學生朝著正確的方向發展。一步一個腳印的教導學生學習生物知識，讓學生們在學習過程中找到屬于自己的學習方式，建立起濃厚的學習氛圍。

（三）優化學習氛圍，激發學生求知欲

在傳統教育中，課堂一般被壓抑與沉悶的教學氛圍所籠罩。所以學生一般不敢在課堂上提出自己的想法，這就導致了學生學習興趣不濃，求知真理的積極性不高。在新課改的引導下教師應該改變學習氛圍，營造一種歡樂的學習氣氛，讓學生快快樂樂的學習，健健康康的發展。例如教師在教學過程中，要針對學習內容設計教學方案，激發學生動腦思考的能力，注重方法引導，使學生有解決問題的意識，用解決問題的美好成就去吸引學生，從而形成積極求知真理的習慣。例如：對學習好的學生給予獎勵措施，學習差的學生給予鼓勵。劃分小組進行分組學習，以好學生帶動壞學生的教學方法提高課堂氛圍。

結語

生物學科在中職教育中占極有其重要的地位，為了提高學生本身的綜合素質，職業能力不能放松警惕。教師應該在實際生活中根據社會實際、學生心理及社會對人才培養的需求，改進自己的教學方法，保持自己的教學特色，保證自己可以完成教學任務與教學目標。改變自身教學理念，為學生創造一個更加適合學習的學習氛圍，提高課堂教學水平，進而培養更多優秀的人才。

參考文獻

[1] 李珺.現代教育技術對高校教學方法改革的影響——評《現代教育技術（第4版）》[J].中國教育學刊，2017（9）：131.

[2] 王海蓉.現代教育理念下中職生物教學方法探討[J].赤子（上中旬），2017（2）：227.