以書為友 潤澤心靈

聶劍波

著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法是閱讀，閱讀，再閱讀。”可見，開展讀書活動，是提高教育教學質量的有效途徑，也是進一步推進校園文化建設，促進學生個性發展的需要。

一、搭建讀書平臺，多渠道為學生提供優良圖書

1.圖書室的建設。學校要注重文化建設，每年投入一定資金，購買訂閱一定數量的適合師生閱讀的圖書，切實加強圖書的管理，對閱覽室的圖書、報刊進行科學分類，結合學生實際情況制訂借書制度、閱覽制度，充分發揮其作用，積極為廣大師生閱讀提供良好的平臺。

2.班級圖書角的建設。為進一步營造讀書氛圍，學校倡議開展“我為人人，人人為我”班級贈書活動，各班級都建立了一個較為完善的圖書角。各班選出圖書管理員，做好圖書登記和學生借書、還書的記錄，展開閱讀活動。學校要求班級做到“四個一”，即每日一詩，每周一篇讀書心得體會或讀后感，每生一本摘抄本（或自編、自創詩本），每班一本讀書活動記錄本。

3.家校攜手，倡導家庭讀書活動，營造書香家庭。學校利用每次家長會，向家長宣講全面的質量觀，宣傳朱永新先生的信念——讀書能改變人生，激發全體家長關注孩子閱讀的積極性，形成家校讀書合力，引導家長為孩子營造書香型的家庭氛圍。大力號召家長參與親子共讀活動。舉行和孩子同看一本書的親子交流活動，介紹家庭閱讀生活，請父母講自己讀書成長的故事。

二、落實措施，保證教師在閱讀中成長

成立讀書會，每位教師結合個人實際，制訂讀書活動計劃，明確讀書書目內容、目標、措施、效果等。樹立“時時學習、處處學習”的意識，充分利用假期以及課余時間進行自我充電，走進經典，品味名著，提升個人綜合素養。

加強教師讀書成果展示交流，積極開展主題閱讀沙龍、讀書筆記展評、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動，評選讀書標兵，營造良好的校園讀書氛圍。

開展與學生“同過一個節（讀書節）”“同讀一本書”“同背一首詩”活動。充分利用晨誦、午讀、閱讀課等組織學生朗讀經典美文。教師在讀書、學習、思考的基礎上，不斷地練筆，不斷提升自己的文化素養及教學技能，每位教師本期至少有一篇稿件發送到網上進行交流。

三、活動促動，引領學生浸潤書香

1.保證閱讀時間，開展以“晨誦”“午讀”為主的陽光閱讀活動，設置“閱讀課”，大力開展“大閱讀”活動。“晨誦”“午讀”時間分別為早晨、下午上課前15分鐘，誦讀兒歌、童謠、古詩、宋詞，閱讀中外兒童文學經典。“閱讀課”由語文教師確立主題，推薦書目，閱讀并加以指導，包括要求學生做批注，寫讀后感，培養邊讀邊動筆的習慣，及時進行讀書交流，培養學生的閱讀興趣，促進學生成長。

2.開展主題班會，學校要求各班不定期開展關于讀書活動的主題班會，進行宣傳，組織學生進行討論，從而引導學生進一步認識閱讀的重要性，并且學會讀書，真正做讀書的主體。

3.不動筆墨不讀書，低年級的讀書筆記以摘抄為主，中高年級的讀書筆記以寫心得體會為主，教師定期進行檢查指導，對于好的讀書筆記在班級、學校進行交流。各班安排課前演講，讓學生介紹自己讀過的書，一方面檢驗了學生的讀書效果，另一方面鍛煉了學生的口才。

4.定期開展系列讀書活動。以學生自主管理、自主鍛煉、自主學習、自主發展為指導思想，各班每天記一句名言，每周開一次讀書交流會，每周背一首古詩詞，每周精讀一篇文章，并且定期開展朗誦會、故事會、讀書知識競賽、征文比賽、讀書論壇、讀書筆記評比等展示讀書成果。

5.開展親子共讀一本書的活動，倡導家長讀優秀童書，走進孩子心靈，與孩子擁有共同的語言密碼。

6.成立學校“小記者站”，組織編輯班報、校報，開展內容豐富、形式多樣的文學社團活動，以寫作促進閱讀，形成讀書、寫作齊頭并進的良好局面。讓學生在團體中互相提高、促進，為他們的特長搭建展示的舞臺。

7.給學生提供固定的“圖書跳蚤市場”，給學生提供交換、互借好書的場所，營造書香氛圍。

伴隨著書香校園建設的深入推進，教師、學生以書為友潤澤心靈。我們不僅要讓書香溢滿校園，還要讓書香飄向家庭，飄向社區，讓學生閱讀內容更豐富，讓教師和學生以書為伴的生命更精彩！