提高學生寫字能力的有效方法

盧保霞

中華民族的傳統文化歷史悠久，博大精深，漢字是中華民族傳統文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結晶。現在，我們要想弘揚祖國的優秀文化，不能丟掉這一傳統。”當今信息技術的發展，電腦打字、打印越來越方便快捷，人們已忽視了寫字的重要性，然而對于學生來說，掌握最基本的寫字技能，能更好的幫助學生完成各學科的作業，為將來的學習，以及走上工作崗位打下良好的基礎。那么怎樣才能提高學生的寫作能力呢？

一、教師要為學生樹立榜樣

教師是學生的示范者，教師的字的好壞對學生有著極其重要的影響。因為小學生的特點是模仿他人，老師又常常是他們的模仿對象，要想讓學生規范寫字，教師自身的示范作用就顯得尤其的重要。教師首先要提高自己的寫字能力，無論是課堂的板書，還是批改作業的評語，都應盡力將字寫得端正、美觀，在無形中給學生樹立了學習的榜樣，成為學生效仿的對象。雖沒有直接進行說教，但對學生產生了潛移默化的影響。

二、培養學生寫字興趣，提高學生寫字能力

低年級學生年齡較小，活潑好動，自我控制能力較差，如果只是一味的訓練筆畫、筆順，學生就會感到枯燥乏味，提不起興趣。因此教師要創設多樣的教學活動來激發學生寫字的興趣。可以通過講故事、做手工等來進行寫字教學，教師還可以根據漢字的特點來講漢字的起源和演化過程，例如講解“人”字，是從甲骨文演化到篆書，再演化到隸書，再從隸書演化到楷書。利用課件為學生演示，在甲骨文中和篆體中，人字是人型側面跪在地上，雙手撐地的形象，從而調動了學生的積極性，把被動寫字變為主動練字。但是練字的過程畢竟是枯燥的，學生的持久力不是很長，教師還應收集古代書法家少年時期練字的故事，如王羲之“潛心苦學墨當飯”，柳公權發奮練字，歐陽詢流連觀碑，來激發學生的上進心，以取得更好的效果。

三、培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣及能力

俗話說，沒有規矩不成方圓。《課程標準》中明確提出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”學生不能養成正確的寫字姿勢，會產生嚴重的危害性，不僅不利于把字寫好寫端正，而且不利于身體的正常發育，造成脊柱側彎等問題，更是造成學生近視的重要原因，教師可以利用掛圖和課件展示正確的坐姿，并演示給學生，再讓全班學生進行練習，并對坐姿較好的學生給予表揚，耐心的對坐姿不規范的同學給予糾正。在寫字練習時，教師要經常巡視，及時的發現，幫助學生改正不正確的坐姿，如此長期反復的訓練，讓學生養成良好的習慣。巴金先生說：“孩子的成功教育從好習慣培養開始。”從小對學生進行良好習慣的培養，會使他們終身受益。在寫字的過程中，要養成認真的習慣，對漢字的每一個筆畫都要專心致志，不能敷衍了事，讓學生打下扎實的基礎，對字的偏旁結構、外形有深入的了解，才能把字寫好。

對不同年段的學生的要求也要有分別，低段的學生要重視握筆的方法，以及學生對漢字的間架結構、筆順的掌握。中段的學生已經有了兩年的鉛筆寫字訓練，就要進一步培養他們用鋼筆寫字，學生剛開始用硬筆進行書寫，不要追求速度，盡量慢一些，要把寫好每一個字作為目標，不能求多求快。高段的學生就要注重寫字能力的鞏固、提升。要求學生的硬筆書寫一定要整齊，并且有一定的速度。在這個階段，可以要求學生多臨摹硬筆字帖，來提高學生的寫字質量和速度。

四、通過適當的激勵活動，提高學生寫字能力

好動并想表現自己是小學生的特點，教師可以開展多種活動，讓學生能夠充分展示自己的作品，給學生創造更多的機會。課堂上，可以開展得紅花的活動，老師給寫字規范、工整的學生貼一朵小紅花，同學之間比一比，看誰得的紅花多，讓學生從中感受到寫字帶來的快樂。另外，還可以利用板演和實物投影來展示學生的作品，被展示的學生是掩飾不住的喜悅，然后將評選出的作品貼在班級的文化墻上，即是對學生的鼓勵，更是對沒有作品學生的一種激勵。同時，鼓勵學生積極參加校內外組織的寫字比賽，而且能夠做到勝不驕，敗不餒，正確看待自己的長處和不足，爭取更大的進步。

五、家校齊心，培養學生堅持不懈的精神

學生在掌握正確的寫字姿勢和養成良好的寫字習慣后，還要能夠做到持之以恒，這就要求學校和家長齊心協力培養學生堅持不懈的精神。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒，”小學生的年齡小，還不能養成良好的自控能力和意志品質，很可能出現半途而廢的現象。我們要讓學生寫字由學校教育向家庭教育延伸，要求學生寫字在家里、學校一個樣。所以教師要經常向家長進行宣傳，讓學生家長認識到培養學生良好寫字習慣的重要性。家長與老師共同努力，嚴格要求，給予必要的重視，才能讓學生的寫字能力得到有效的提高。

總之，要想練出一手好字并非一日之功，它不僅需要學生自身要有持之以恒的精神，更需要教師對寫字教學給予重視，盡力讓每個學生能夠寫出一手漂亮的好字。只有這樣，才能讓字理中蘊含的點滴文化滲透進學生的心田，從而有效的提高學生的語文素養。