淺談低年級寫話訓練

莫春玉

低年級的寫話是中高年級寫作的堅實基礎，因此，低年級的寫話教學對于整個小學階段是相當重要的。對于低年級來說，寫話的要求就是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想;在寫話中初步能夠運用閱讀和生活中學到的詞語;能根據寫話需要，使用逗號、句號、問號、感嘆號這幾個基本標點符號。對于低年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，具體措施如下：

一、海量閱讀書籍，善于積累

小學一二年級階段是提高理解能力的關鍵時期，那么在這個時期多閱讀，是為孩子以后的好成績打下堅實的基礎的。要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，引導學生進行大量文字性閱讀。由于課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求，因此博覽群書，海量閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科常識書籍是必然的，比如推薦孩子們閱讀《中外神話傳說》、《十萬個為什么》、《安徒生童話選集》、《格林童話全集》、《阿凡提的故事》、《睡前故事》等等天文的、藝術的、歷史的、哲學的都要去嘗試閱讀，為了增加學生的閱讀量，我還在網上搜索了一些兩三百字的作文稍做修改，甚至有時自己親自寫一些適合他們的短篇作文，利用早讀或者課余時間跟他們同讀。每周末要求家長創設良好的家庭閱讀氛圍。我們都知道“讀萬卷書，行萬里路”，遍讀名著如同滿山種樹，最后收獲的是一片森林。由于每天閱讀已經成為習慣，有些學生以前成績平平，厭倦讀書，如今成績逐漸上升，愛好讀書了。

二、善于引導積累知識的方法

俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀的書多了，許多有用的東西也不一定記得住，因此，這時候學會積累尤為重要。首先教會學生養成摘錄摘抄的習慣，把好的詞句寫下來;其次引導學生只汲取對自己有幫助的東西，舍棄那些不切合自身實際、沒有積累價值的東西;再是多走進生活，積極與人接觸和溝通;還積極組織有意義的閱讀活動提高積累興趣（比如班級手抄報、黑板報、讀書交流等等）。要求他們每天一有時間就讀讀，增強記憶力。

三、重視說話訓練

低年級形象思維占優勢，他們的寫話常常建立在說話的基礎上。因此，要培養學生寫話能力，必須與說話緊密結合起來。除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，課余時間來對學生進行訓練，說的形式多種多樣，可以是講故事的形式，可以是模仿的形式，可以是說演結合……課余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……并講給同學、老師或家長聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上跟同桌講，逐漸到講臺前面向老師、同學講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們說得好的地方，如果說得不好，就要熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說到樂說、能說、會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。

四、從“要我寫”向“我要寫”入手

由于大量閱讀加上善于積累，還經常進行說話練習，學生心中逐漸有書。這時候就是進行寫的練習的最好時機了。從能寫一句話到寫好一句話入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。按照“練句連句”的程序進行訓練，遵循“起點低、坡度小、寫生活”的原則。比如“我看書”、“我在家看書”、“我在家看童話書”、“星期日早上，我在家里看童話書”，就這樣以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，通過一段時間練習，寫好一句話就不難了。

有了寫好一句話的基礎，接著就進行日記起步的寫話引導。首先上好日記第一課，讓學生明白寫日記的格式，我的日記我做主。要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行。教師引導學生看到了什么不要直接寫我看到了什么（比較：“天空中飛著一只小鳥”與“藍藍的天空中飛著一只漂亮的小鳥”“藍藍的天空中飛著一只綠色羽毛，黃色嘴巴的漂亮小鳥”），這樣一比較，要求學生盡量把句子寫得美一些，并在班上宣讀優秀日記，找出寫得好的地方，使學生之間取長補短。學生有了一定的寫話能力，要求就得有所提高，就要規定寫某一方面的主題。如出示《幫媽媽做家務》這一幅畫，問：畫上畫的是什么時間，有哪些人，在什么地方做什么事;《西瓜皮》這幅畫，問：圖上畫了誰，在干什么？后來發生了什么事情？結果怎樣？......通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，第一幅圖表現做家務雖然辛苦但很快樂，明白了從小就要做一個熱愛勞動的好孩子;第二幅圖讓學生明白了不亂扔紙屑，保護環境衛生的重要性，從小要做個知錯就改的好孩子這一個個主題。這樣長此以往，孩子們漸漸明白寫話時帶有目的性去寫，才會讓別人了解自己的思想，以自己的思想去影響別人。這樣的作文才是好作文。

五、細心呵護學生萌發的積極性，激發寫話自信心

我們每天都干著平凡的教學工作。關心學生，呵護每一個孩子的健康成長成為我們的人生信條。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，比如獎勵一個“笑臉”、“你真棒！”等等以贊賞的眼光來看待學生的作品。盡量找出他們的優點，并大力地給學生提供展示作品的機會和舞臺。這樣在學生的心里逐漸增強了自信心，提高了他們寫話的興趣。興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。產生了濃厚的寫話興趣就會事半功倍。

通過以上這些方法對學生進行寫話訓練，取得了明顯的成效。當然對學生的寫話訓練方法多種多樣，只要教師根據學生實際情況，結合學生年齡特點和心理特征，在課堂教學過程上下功夫，合理運用教學策略，一定能夠提高學生的寫話水平。